三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计(总8页)
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三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计范文（通用3篇）
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计1
教学目标：
1.进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2.通过练习，加深学生对生活中常见的数量关系的认识，提高分析问题和解决问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。
3.在练习的过程中，感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。
教学重点：
巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，掌握常见的数量关系。
教学难点：
正确分析日常生活中常见的数量关系，灵活运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、知识再现
1.复习旧知识。 （1）用竖式计算。
35168=12745=
说一说你是怎么算的？
（2）指名说说学过的数量关系有哪些。
2.导入新课。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）
二、基本练习
1.三位数乘两位数的.笔算练习。完成教材第30页练习五第3题。
（1）教师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。
（2）提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数？
（3）组织练习。组织学生独立计算，指名学生上台板演。
（4）集体讲评。
结合具体题目，让板演的学生说说计算的过程。
2.常见的数量关系的练习。
（1）完成教材第31页练习五第10题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是社么数量关系。
提问：第（1）个问题和第（2）个问题分别求什么它们有什么不同学生独立解答问题，组织汇报交流。交流时提醒学生关注对应的量。 （2）完成教材第31页练习五第11题。出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是什么数量关系。
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有关0的乘法优质数学教案范文3篇
教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。以下是小编为大家整理的有关0的乘法优质数学教案，感谢您的欣赏。
有关0的乘法优质数学教案1
教学目标：
1.知道0和任何数相乘都得0的结论。
2.理解0和任何数相乘都得0的道理，并能正确地进行计算。
3.培养学生运用数学思维解决实际问题。
教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论。
教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学方法：引导探究法、激趣法、问题迁移法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入(多媒体出示)(抢答)
9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=
师：同学们真厉害，这么大的数你们怎么算的这么快呢是不是发现了什么规律
生1：“0”和任何数相加还等于原来的那个数。
生2：任何数减“0”也还等于原来的那个数。
师：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
(揭示课题，有关0的乘法)
二、创设情境
师：同学们喜欢小猴子么(喜欢)这节课老师把几只贪吃的小猴子请到了课堂上，谁能说说你发现了什么。(课件出示教材第66页情境图)
师：(指名同学说图中的信息)
师：根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢(指名学生根据信息看图讲故事)
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师：讲的真精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢这个故事，你能根据这个故事提出什么数学问题
师：学生独立思考然后指名提出问题。
生：(7个盘子里一共还有多少个桃子)
三、互动新授
1. 教学例4
师出示课件(7个盘子里一共还有多少个桃子)
有关0的乘法-人教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1. 能够理解0的乘法规律。
2. 能够用0作因数进行简单计算。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1. 0的乘法规律。
2. 用0作因数进行简单计算。
三、教学难点
1. 应用0的乘法规律解决实际问题。
2. 拓展思维发现0的特殊性质。
四、教学方法
1. 教师授课法。
2. 小组合作学习法。
3. 课堂讨论法。
4. 游戏教学法。
五、教学内容及进度安排
第一课时：引入0的乘法规律
1. 自然数的乘法规律复习。
2. 引入0的乘法规律：“任何数乘以0的积都是0”。
3. 通过具体例子“2×0=0”、“10×0=0”等加深学生理解。 第二课时：0作因数的简单计算
1. 0作因数的计算原理：“任何数乘以0的积都是0”。
2. 理解计算中乘0等于0的特殊性质。
3. 通过具体例子“3×0=0”、“4×0=0”等加深学生理解。
第三课时：综合应用
1. 给出实际问题，引导学生通过使用0的乘法规律解决问题。
2. 组织小组讨论，让学生自主探索使用0的乘法规律解决问题的方法。
3. 游戏教学：通过板书上涂“0”的一侧练习0的乘法规律的应用和0作因数的计算。
六、课后作业
1. 完成课堂上的小组合作学习和游戏任务，并做好笔记。
2. 完成课堂练习题目。例如：3×0=？、0×9=？、（2+3）×0=？等。
3. 思考并总结0的乘法规律的特殊性质，如何应用在解决实际问题中。
七、教学反思
通过本次教学，让学生在理解自然数乘法规律的基础上，引入0的乘法规律，让他们能够应用0的乘法规律解决实际问题。在教学中，我们注重引导学生自主探究和思考，提升他们的综合能力和拓展思路，让他们在解决问题过程中自己发现0的特殊性质，同时也启发学生注意数学中的特殊情况处理方法，提高他们的思维能力。
人教版三年级数学 多位数乘一位数一个因数末尾有0的乘法的教案
教学内容：教材第67页例6及做一做。
教学目标：
知识与技能
1. 理解因数末尾有0的乘法算理，掌握其，能够准确计算。
2. 学会计算的简便计算方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力、计算能力，发展学生的思维。
使学生经历因数末尾有0的乘法计算过程，体验计算方法的多样性以及迁移类推的思想和方法。
情感态度与价值观
通过创设情景解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、积极思考的良好习惯。
教学重点：掌握因数末尾有0的乘法计算过程，能正确地进行计算。
教学难点：理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理，学会计算因数末尾有0的乘法。
教学方法：讲解引导法。
学生学法：迁移类推法。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题。
（一）直接说出得数
600×3＝ 1800 140×2＝280 6000×3＝18000 1400×2＝2800
400×3＝1200 6000×5＝30000
1. 你能直接说出这些题的得数吗？最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？
2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？
师生小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘，第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。
（二）用竖式计算下面各题
458×6=7248 703×5=3515
4 5 8 7 0 3
× 3 4 6 × 1 5
7248 3515
1. 你能用竖式计算这两道题吗？
2. 说一说你是怎样计算的。
