四下数学(1)
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“三位数乘两位数的笔算（2）”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容 四下第2～3页“想想做做”第5～10题,思考题。 共几课时 6 课型 练习
第几课时 2
教学目标 1．进一步理解和掌握三位数与两位数相乘的计算方法；并能够正确地计算。
2．掌握三位数与两位数相乘的计算方法，达到较熟练程度，使计算能力得到拓展。
3．能运用笔算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。
教学重点
难 点 重点：巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养学生灵活解决实际问题的能力。
难点：在问题情境中正确计算，解决实际问题。
教学资源 学情资源：学生已经初步学会了三位数乘两位数的笔算方法，在练习中应该让学生通过比较，在比较的过程中明确新旧知识之间的联系与区别。帮助学生形成笔算的技能，构建知识的网络。
教材分析：
教学准备：学生认真完成预习单；教师准备小黑板。
预习设计 1.在书本上完成“想想做做”第5题。
2.悦兴小区有16幢楼，平均每幢楼住122户。悦兴小区一共住了多少户？
3.用竖式计算
28×76= 575×14= 503×19=
4.思考书本第3页中的思考题，尝试填写合适的数字。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.交流预习作业中的1～3题。
交流要求：快速校对预习作业，圈出错误，在小组里分析错误原因，并订正。
2．揭示课题：三位数乘两位数笔算（2）
明确今天所要达到的学习目标。
二、分层练习，巩固内化。（预设20分钟）
学生先独立完成课堂练习单
1．基本题：想想做做第6题中的两组
28×76 575×14
45×207 79×17
完成基本计算题后，同桌互相交流计算方法与计算结果。 1.小组合作交流预习作业。
2.分别说一说600×8 70×20 3×230是怎样口算的？
引导学生进行上下比较。
我们学过了三位数乘两位数，今天我们将继续练习：三位数乘两位数笔算。（出示课题）
教师针对学生完成情况，点评。
1.说说竖式计算的过程。
请学生上黑板完成四题，及时纠正错误。
强调书写方法：怎样计算较简便？ 2.专项题：“想想做做”7和8
专项练习蕴藏在这两个问题情境中的数量关系。
3.整合题：“想想做做”9和10
出示导学单：
①根据问题情境，列出算式解决问题。
②小组内交流各自的解题方法与结果。
交流要求：清楚表达自己的观点，认真倾听理解不同的方法，用红笔圈出自己的错误，独立订正。
预设：第9题学生可能有两种不同的方法：
115×45＝5175（字） 因为5175<5300， 所以不能完成。
5300÷115＝46（分）„„10（字） 因为46>45，所以不能完成。
4.拓展题：
交流预习作业中思考题，集体交流，形成一定的思考、推理能力。
预设：左边一题为97×32，右边一题为102×45或者是152×45.
三、全班交流，提炼建摸（2分钟）
本节课练习了什么内容？
你有什么收获？还有什么疑惑？
四、当堂检测，评价反思。（10分钟）
2. 交流两道题目中的数量关系，
使学生明确： 速度×时间＝路程。
“人均月收入”×12=“人均年收入”
3．第9题的基本要求是用乘法解决问题，用除法解答也是允许的。
第10题要让学生明白正确选择的条件。
思考：（1）要求卖出的共收入多少元？应该选择哪两个条件？
（2）要求剩下还能收入多少元？应该选择哪两个条件？
4.交流思考题时，要让学生相对独立地分析推理，引导学生逐步填数。让学生初步了解这类问题的推理过程与方法。
1.说说三位数乘两位数的计算方法。
2.运用笔算正确解决日常生活中相应的一些简单实际问题中应注意什么？
做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。
校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。
作
业
设
计
课堂作业：
1.《补充习题》第3页2、4、5题
2. 拓展题： 小红在计算“02×19”时，计算了2次，得到两个不同的得数：7638、7631。你能不能不计算就判断出哪一个得数肯定错误？并说出你判断的理由。
家庭作业
用竖式计算
123×42 138×47 234×16 196×37 504×43
