2024年邵阳市高三第二次联考试题参考答案与评分标准(语文) 第1 页(共4页)2024年邵阳市高三第二次联考试题参考答案与评分标准语 文1.D(A.由材料一第一段“中华文明是一个开放的文明。世界上没有哪一个文明像中国那样连续走过了5000余年的发展历程,形成了别具特色的文明开放体系”可知此项中缺少“连续”一词,表述不准确。B.因果颠倒,根据材料一第七段“中华文明非常重视吸纳外来文化,并不时将优秀的外来文化内化为中华文化,使中华文化尤其是各宗教信仰形成多元并存的和谐格局”可知。C.根据材料二第二段最后两行可知,报以掌声应是对“有朋自远方来”的欢迎,是对不同文明、不同民族的尊重,不能体现世界文明和文化的多样性。)2.B(材料一第四段“就物质层面而言,中华文明自形成之时起直到今天,从来不是封闭的和孤立的”可知此项为错误。)3.C(语出《管子·牧民》,意思是百姓的粮仓充足,丰衣足食,才能顾及到礼仪,重视荣誉和耻辱。没有体现“和而不同”的思想。)4.(4分)①论证结构:全篇采用总分总的结构,局部采用并列结构。先总写包容性的历史取向;再从物质和精神两个方面阐述;最后总结中华文明是开放包容而又不失其主体性的。(2分)②论证方法:采用了举例论证和引用论证,表现中外文明的接触交流,中华文明的开放包容。(1分)③论证语言:平易精准,如一些具体数据的使用,具体史实的阐述。(1分)(如有其他答案,言之有理,即可酌情给分。)5.(6分)①有利于多样文明的交流互鉴。吸纳外来文明既提升本国生产水平,改善生产生活,又内化优秀文化,有利于各宗教信仰和谐并存;技术上的输出为世界发展贡献中国智慧。②有利于人与自然的和谐共生。人类只有一个地球,各国共处一个世界,应站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。③有利于世界各民族的和谐共存。有利于未来我们把共同发展、开放通融的亚洲之路越走越宽。(6分,每点2分。根据文本内容,言之有理,即可酌情给分。)6.B(“巨大的反响”言过其实,反响不大。)7.D(A过度解读标题含义;B他从未离开过这里;C小说叙述方式单一,情节简单。)8.(4分)他是一个乡村振兴中的新时代的农民形象。(1分)①中国传统农民的主要特点是吃苦耐劳、见识不广、落后保守等;(1分)②他入迷地看着他妹妹送的书,在知识的熏陶下,生活在饶有生趣的环境(动物出没,猕猴桃有十三种味道)里,见多识广,谈吐令人称奇。(2分)(理由陈述言之有据即可。如果判断他为传统农民形象,最多不超过2分。)9.(6分)①所谓“小切口”,是说小说从一个生活场面,一件平凡的小事起笔讲述;所谓“深探针”,是说小说有一个深刻的主题,能表现时代精神,能探究人性等。(2分)②本小说讲述了“我”在上山前向一个留守乡村的读书人问路并与之交谈的平凡小事、生活琐事,可谓“小切口”。(2分)③小说向读者展示了一个新时代的农民形象,突出了乡村振兴等主题,可谓“深探针”。(2分)(如有其他答案,言之有理,即可酌情给分。)10.BEG(句意:让有罪的人惧怕,这是案件审理得清楚,刑罚恰当,让无罪的人感到耻辱。)11.A(A不正确,都是定语后置句。B正确,“始速祸焉”中的“速”,是招致的意思。C正确,2024年邵阳市高三第二次联考试题参考答案与评分标准(语文) 第2 页(共4页)“耻”,都是意动用法,对……感到羞耻。D正确,两个“而”都是连词,但前者表并列关系,后者表假设关系。)12.C(孔子通过对“有罪者惧,无罪者耻”的分析反驳了这一说法,而不是证实了这一说法。)13.(8分)(1)秦人肆意入侵,打到距离绛城只有十七里的地方,也是用的这些民众。(4分,得分点:“去”,距离;“是”,这些;各1分,判断句1分,句意1分。)(2)现在用刑法来整治百姓,刑法尚且用不尽。为何还要用礼教来统一他们的言行呢?(4分,得分点:“齐”,整治,使……整齐;“犹”,尚且;“胜”,尽;各1分,句意1分。)14.(3分)①先王重视礼教而很少用刑法,所以百姓服从命令。②现在废掉礼教而崇尚刑罚,所以百姓更加暴乱。(共3分,答对一点得2分,答对两点得3分,意思对即可酌情给分。)文言文参考译文:材料一:赵简子围攻卫国国都的外城,拿着犀牛皮做的大盾牌(作掩护),站在箭和滚石达不到的地方,击打战鼓然而战士却不进攻。简子扔掉鼓槌说:“哎呀!我的战士这么快就疲惫了。”行人烛过脱下头盔回答说:“我听说:仅仅是君主不会使用战士罢了,战士没有会疲惫的。过去我们的先君献公吞并了十七个国家,征服了三十八个国家,打了十二次胜仗,就是用的这些民众。献公死了,惠公即位,荒淫无度,残暴昏乱,贪恋美女,于是秦人肆意入侵,打到距离晋国国都绛城只有十七里的地方,用的也是这些民众。惠公死后,文公继承君位,围攻卫国,攻下邺地,城濮之战,五次打败楚军,在天下得到霸主之名,用的也还是这些民众。所以,仅仅是君主不会使用战士罢了,战士没有会疲惫的。”简子于是丢了大盾牌,站在箭和滚石能打得着的地方,敲击战鼓,战士们乘势进攻,战斗取得全胜。简子说:“与其让我得到一千辆兵车,不如听到行人烛过的一番话啊。”有人说:行人烛过并没有说出(有深刻道理的)话,只是说惠公失败用的是这些人,文公称霸用的是这些人,却没有发现他们是如何用人招致失败或称霸的。赵简子不应该这么快就丢掉防身用的盾牌。父亲在包围之中,儿子冒着箭和滚石的危险去援救,这是孝子热爱父亲的缘故。孝子热爱父亲,一百里面才有一个。现在认为君主处在危险之中兵士还可以战斗,就是认为从各家各户来的兵士对待君主都能像孝子热爱父亲一样,这是行人烛过的谎言。喜好利益嫌恶祸患,这是任何一个人都有的感情。赏赐多而守信用,人们就不怕敌人;刑罚重而一定实行,任何人都不敢败逃了。为了君主而牺牲自己的高尚行为,数百人里没有一个;喜欢利赏害怕犯罪,没有人不是这样。统率兵士的人不采用必然的术数,而根据百人中无一人能做到的行为行事,行人烛过其实不懂(如何使用)兵士的道理。材料二:孔子到卫国,卫国将军文子问他:“我听说鲁国公父氏不能审理案件,是真的吗?”孔子回答道:“我不知道他不能。公父氏审理案件,让有罪的人恐惧,让无罪的人感到羞耻。”文子说:“让有罪的人惧怕,这是案件审理得清楚,刑罚恰当。让无罪的人感到耻辱是什么原因呢?”孔子说:“用礼教来统一他们的言行,那么百姓就会感到羞耻;用刑罚遏制犯罪,达到不用刑罚的目的,那么百姓就会惧怕。”文子说:“现在用刑法来整治百姓,刑法尚且用不尽,为何还要用礼教来统一他们的言行呢?”孔子说:“用礼教来统一百姓2024年邵阳市高三第二次联考试题参考答案与评分标准(语文) 第3 页(共4页)的言行就好像骑马时用上细绳;用刑法来整治百姓就好像骑马时用鞭子。在这边拿着缰绳在那边动,这是善于驾马。没有缰绳而用鞭子,那么马就会迷失道路。”文子说:“用驾马来说的话,左手拿着缰绳,右手拿着鞭子,不更快吗?如果只有缰绳而无鞭子,马还会惧怕什么呢?”孔子说:“我听说古代善于驾马的人,拿着缰绳就像拿着丝带一样,车辕两边的马就像在舞蹈,不是靠鞭子的帮助。所以,先王重视礼教而很少用刑法,所以百姓服从命令。现在废掉礼教而崇尚刑罚,所以百姓更加暴乱。”15.D(D项应为“直接表达思友之情”。)16.(6分)①这四句写鸟儿轻快飞舞,栖息在庭树上,收敛翅膀,十分悠闲,鸟鸣婉转,互相唱和。②运用拟人手法,刻画了鸟儿悠闲欢快的状态,表达了诗人希望与友人共享美好的深情。③运用反衬手法,群鸟“相和”的热闹反衬出诗人的寂寞孤独,抒发了诗人对好友的深切思念之情。(每点2分,如有其他答案,言之有理,即可酌情给分。)17.(6分)①两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮;②事不目见耳闻,而臆断其有无;③示例:迷花倚石忽已暝;枯松倒挂倚绝壁;快阁东西倚晚晴;倚南窗以寄傲;吴质不眠倚桂树;归来倚杖自叹息。(带有“倚”字的古诗句即可。每空1分,多字、错字、少字、顺序不对,均不得分。)18.(6分)①子莲和藕莲以食用和药用为主。②可以有效地改善水质。③如果是人花结合照。(每处2分,意思相同,即可酌情给分。)19.(4分)原句有两处表述不当。第一处,将“圆叶”改成“叶圆”;第二处,将“荷花被运用于广泛的”改为“荷花被广泛运用于”。(每处2分。)20.A21.(3分)①“哇”表现了我天寒地冻时喝下热饮的舒适之感和对熟悉味道的惊讶之情。②“呢”表现了我慢慢鉴赏品味的惬意以及对热饮的赞美之情。(答对一点2分,2点3分。如有其他答案,言之有理,即可酌情给分。)22.(4分)①运用排比和反复的手法,富有气势,强化情感。②长句与短句结合,使行文摇曳多姿,增强音韵美。③用词贴切,如用“一点”“一缕”突出了陌生人的微小善意给自己带来的感动。(答对一点2分,答对2点4分。如有其他答案,言之有理,即可酌情给分。)23.材料解读:从教育管理角度:这两则材料都反映了教育管理的不科学、不规范问题。任何学校的教育管理都要有章法、有底线、有原则、有遵循,既要反对懒政惰政的不作为,也反对自作主张的乱作为。要搞好教育管理,一是要尊重科学,反对管理上的一刀切,简单化,粗放化,要在遵循大政方针的前提下,结合本校实际情况,针对不同年级类型特点,制定一校一策、一校多策的科学管理方案。二是规范管理。教育管理要严格遵循教育法的规定,譬如确保学生的课间十分钟休息时间,不能组织补课,不能压缩学生的体育锻炼时间等。教育管理事关学生的成长与成才,只有实施科学、务实、规范的教育管理,才能调动学生的学习积极性,保护学生的天性,鼓励学生的创造性,为他们提供一个“团结、紧张、严肃、活泼”的学习环境,让他们愉快学习,健康成长。教育管理别想一出,是一出!教育管理如此,其他行业呢?2024年邵阳市高三第二次联考试题参考答案与评分标准(语文) 第4 页(共4页)从学生角度:所谓“一张一弛,文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧,就容易失去弹性、丧失活力。事实上,保障课间休息或者活动的时间,既是尊重教育教学规律的体现,也是孩子健康成长的必然要求。不管走出教室与否,在充足的、有保障的、没有压力的课间,自由活动大有裨益,既可以放松身心、保护视力,又能够联络友谊、培养交际能力,还有助于恢复注意力、提升下一节课的学习效果。立意参考:教育管理要规范、科学;教育管理不能因噎废食;结合学校情况精准管理;教育管理不能“一关了之”;一张一弛,文武之道;让课间十分钟“活”起来;课间十分钟,精彩不受限;等等。作文评分细则:一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意其他扣分细则:1.完全套作0-15分;2.抄袭阅读材料或其他文章的(有据,超过50字),扣5分;3.没有标题,扣2分;4.无效文字(全文引用诗词)每100字扣10分;5.语言不流畅,书写凌乱,错别字较多的,酌情扣分,扣满6分为止;6.字数不够:少100字扣10分;600-400字,30分以下;400-200字,20分以下;200字以下,10分以下。
