1 / 5 M6 Unit 2 What does Lingling have at school？
一、找出不同类的一项。
( ) 1. A. today B. Monday C. Sunday
( ) 2. A. have B. do C. class
( ) 3. A. science B. class C. maths
( ) 4. A. go B. has C. does
( ) 5. A. in B. on C. an
二、给下列图片选择相应的课程单词。
A. Music
B. English
C. PE D. Maths
E. Art
1. 2. 3.
( )
(
) ( )
4. 5.
( ) ( )
三、选择合适的选项，使其成为新单词。
( ) 1. it⇨ ____t A. e B. a
( ) 2. like⇨ ____ike A. b B. z
( ) 3. hat⇨ ha____ A. s B. b
( ) 4. sheep⇨ s____eep A. l B. f
( ) 5. eat⇨ ____at A. c B. k
四、看图片，选一选。
( ) 1. on Monday A.
( ) 2. on Sunday B.
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( ) 3. in the morning C.
( ) 4. in the afternoon D.
( ) 5. have Music E.
五、单项选择。
( ) 1. What ________ you have at school today?
A. are B. do C. does
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外研版新标准《英语》Book 2
Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school? 教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
课标中明确指出：要充分考虑语言学习的渐进性和持续性。本课是三年级下册的内容。我根据新课标的要求，以学生兴趣为出发点，将语言学习的渐进性和持续性穿插在课堂中，从而引出本课的语言点，然后通过课文的学习，进而达到对语言的运用。
二、教学背景分析
教学内容分析：本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的三年级下册教材的Module6 Unit2内容。
学生情况分析：三年级学生年龄在9到10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛等方面比较感兴趣。但是，学生在语言知识的综合运用方面存在着一定的差距。有些孩子们能有意识、主动地学习，但同时也有个别孩子出现厌烦英语的情绪，尤其男生比例较大，所以要充分考虑他们学习英语的兴趣，在小组合作中，以优带进。
三、教学目标分析
1. 知识目标：
1）大部分的学生能听说认读单词：have、class、today、Music、has、Chinese、Maths、Art、PE、Science
2）让学生能听懂认读句子：What does Lingling have at school? She has ...
3）学习字母Ll Mm Nn
2. 技能目标：让学生学会用第三人称提问和回答。
3. 情感目标：在教学过程中，有英语口语表达的欲望，敢于开口，表达中不怕出错误，并能关注身边的人和事物。
四、教学重难点分析
主语第一人称及第三人称时，动词使用上的变化
五、教学过程设计
Step1. Warming up and revision
1. Greetings 2 / 5
T: Good morning, children. How are you? Good morning, children. How are you?
三年级下册英语教案-Module6 Unit2 What does Lingling have
at school∣外研社（三起）
课程目标
1. 能够听懂并准确表达单词 backpack, glue, crayon 和 eraser。
2. 能够理解对话并能正确回答问题。
3. 能够通过图片识别单词。
教学重点
1. 单词 backpack, glue, crayon 和 eraser 的学习。
2. 对话的听力理解和问题回答。
教学难点
1. 对话的听力理解。
2. 单词 backpack, glue, crayon 和 eraser 的正确发音和书写。
教学准备
1. 教师准备课件和教材。
2. 学生准备阅读材料。
教学过程
1. 导入新课程
教师和学生互相问候，进入课堂氛围。
2. 观看视频
观看视频 “What does Lingling have at school？”，理解视频内容并回答老师提出的问题。
3. 学习单词
学生学习单词 backpack, glue, crayon 和 eraser 的发音和书写。老师可以通过图片和实物来帮助学生记忆单词。
4. 听对话
播放对话录音，学生听对话，理解对话内容。
5. 回答问题 老师提出问题，学生根据对话回答问题。问题可以包括：What does Lingling
have in her backpack? What does Lingling use glue for? What does Amy
need a crayon for? Does Lingling have an eraser?
6. 辅导练习
老师可以组织角色扮演来让学生练习对话，可以打破教师和学生之间的界限，让学生更加积极地参与此次练习。
7. 总结和扩展
学生回顾本节课所学习的内容，并通过讨论和表演等形式将所学内化为己有。
常见问题解答
1. 是否有相关学习材料？
第1页/共8页 课题 M6U2 What does Lingling have
at school? 课 型 新授课
备课时间： 上课时间： 年 月 日
教学
目标 1. 知识目标：能听，说，认本单元课文内容，特别是重点词句。能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
2. 能力目标：能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
3. 情感目标：让学生学会关心他人，激发学生学习英语的兴趣。
重点 能听，说，认读本单元课文内容，特别是重点词句。归纳并学习字母“Ll Mm
Nn”的读法与写法。
难点 能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the
weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
教法 情境教学法；任务型教学法
教具 课件；点读机 第2页/共8页 教
学
过
程 Step1. Warming up
1. Greetings.（师生激情打招呼）
2. Chant.
Noodle and rice
are very， very nice.
Mm， mm， mm!
Very， very nice.
3. 复习Module 6 Unit1的重点句型What do you have at school?
I have …
【设计意图】: 以简单的chant热身，活跃课堂气氛，激发学生学习
英语的积极性，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。
Step2. Presentation
1. T: Today two friends will come to our class， let’s see who are they? 第3页/共8页 教
