1 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 培 养 方 案
（专业领域：动力工程 专业代码：085206）
一、培养目标
培养德智体全面发展的，具有坚实的制冷及低温工程理论基础和系统的专门知识，熟练掌握本学科的实验方法和技能，了解本学科发展前沿和动态，能够独立从事该学科的研究或担负专门技术工作，具有进取、创新、唯实、协同的品德和身心健康的高级科技人才。
二、研究方向
1.大型深低温工程技术；2.深低温技术在核聚变研究中的应用；3.大型氦低温系统关键技术研究；4.真空技术。
三、招生对象
具有学士学位的大学本科制冷及低温工程及相关专业的毕业生。
四、学习年限
三年，其中课程学习时间一年，学位论文时间二年。
五、课程设置
1、政治、英语、文件检索、知识产权等公共学位课和开题报告等必修培养环节按《中科院合肥研究院全日制专业学位研究生培养方案》统一要求。
2、学科基础课、学科专业课和非学位课如下表所列
类别 课 程 名 称 学 时 学 分
学位课
学
科
基
础
课 高等工程热力学 80 4
低温物理实验原理与方法 60 3
高等流体力学 80 4
高等传热学 80 4
计算热物理（2） 80/30 4
超导电子学 60 3
超导物理 80 4
学
科
专
业
课 计算流体力学 80 4
太阳能热转换原理 40/20 2
张量分析初步 40 2
计算流体传热传质 24/16 2
生物质洁净能源转化 50/10 3
可用能分析在工程中的应用 60 3
对流传热与传质 60 3
相变传热 40 2
回旋式制冷压缩栅 40 2
制冷装置自动化 40 2
应用传热学 60 3
管网系统阻力特性研究 40 2
低温等离子体物理及应用 60 3
非
学
位
课 高等能源工程 40 2
流体工质热物性学 40 2
溶液热力学 40 2
传热传质学 60 3
利用Matlab建筑传热建模 40 2
跨学科课程 2-4
中国高校研究生教育化学专业排行榜
?（一）无机化学 86所院校
1 南京大学 A+ 7 山东大学 A 13 郑州大学 A
2 吉林大学 A+ 8 东北师范大学 A 14 清华大学 A
3 南开大学 A+ 9 兰州大学 A 15 武汉大学 A
4 北京大学 A+ 10 复旦大学 A 16 同济大学 A
5 中国科技大学 A 11 厦门大学 A 17 苏州大学 A
6 中山大学 A 12 浙江大学 A
?（二）有机化学 106所院校
1 兰州大学 A+ 8 吉林大学 A 15 徐州师范大学 A
2 南开大学 A+ 9 山东大学 A 16 华中师范大学 A
3 北京大学 A+ 10 南京大学 A 17 天津大学 A
4 浙江大学 A+ 11 中山大学 A 18 郑州大学 A
5 四川大学 A+ 12 复旦大学 A 19 苏州大学 A
6 中国科技大学 A 13 武汉大学 A 20 湖南师范大学 A
7 清华大学 A 14 厦门大学 A 21 云南大学 A
?（三）物理化学 103所院校
1 北京大学 A+ 8 清华大学 A 15 北京理工大学 A 2 吉林大学 A+ 9 南京大学 A 16 福州大学 A
3 中国科技大学 A+ 10 大连理工大学 A 17 华东师范大学 A
4 复旦大学 A+ 11 武汉大学 A 18 天津大学 A
5 浙江大学 A+ 12 北京师范大学 A 19 中山大学 A
6 厦门大学 A 13 山东大学 A 20 湖南大学 A
7 南开大学 A 14 辽宁师范大学 A
?（四）分析化学 97所院校
1 武汉大学 A+ 8 西南大学 A 15 山东大学 A
2 北京大学 A+ 9 东北大学 A 16 西北师范大学 A
3 厦门大学 A+ 10 中国科技大学 A 17 四川大学 A
4 南京大学 A+ 11 兰州大学 A 18 陕西师范大学 A
5 湖南大学 A 12 南开大学 A 19 中南大学 A
中国科学院过程工程研究所
简 介
中国科学院知识创新工程试点工作已进入全面
推进阶段，中国科学院过程工程研究所（原化工冶 金研究所）作为从事高技术研究的研究所之～ 站
在国家发展战略高度，根据学科发展趋势和本所实
际情况的调整方案已经完成并初步实施研究方向
由原来的工程化学扩展为过程工程，所名也经中央
编制委员会批准于２００１年４月７日正式更名为
中国科学院过程工程研究所” 这一变化意味着这
个研究所原有］ｊ作对象的进一步扩展，即从化学工
程扩展为过程工程；另一方面，也意味着科技目标
的进一步集中和提升 即解决过程工程领域科研成 果从实验室向产业化过渡中的关键科技瓶颈问题．
中国科学院过程工程研究所的前身是中国科学
院化工冶金研究所．中国科学院化工冶金研究所在
我国著名科学家叶渚沛先生倡导下于１９５８年正式
成立．建所初期，研究所的学科方向是化工冶金．
致力于应用化工原理强化冶金过程，为我国钢铁和
有色金属工业的发展做出了重要贡献；２０世纪
７０～ｓＯ年代，在郭慕孙和陈家镛两位院士的带领
下，为适应学科发展趋势和社会需求，学科方向逐
步演变为化学反应工程和冶金物理化学，应用领域
由冶金扩展到资源、环境、材料和生物技术，并开
拓了计算机技术在化学化工中的应用；经３０年的
积累，到９０年代、学科方向又进一步扩展为工程
化学，形成了以多相反应和分离工程为核心的应用
基础研究和以生化、资源及环境、能源和材料为应
用领域的应用研究框架，初步具备了基础研究一应
用开发一产业化的布局和工艺创新一过程开发一工
程实施的综合集成能力．纵观化工冶金研究所４０
多年的发展，走过了一条发挥化工学科优势、关注
学科交叉、加强应用基础、开拓应用领域和发展产
业化的道路，经过几代人的不懈努力初步具备了以
“过程工程”为学科方向的条件． 过程工程不仅包括传统产业，而且也包括很多
高技术产业．过程工程是为过程工业服务的学科，
它的研究对象是物质的化学与物理转化过程，研究
时钧简介
时钧：为我国化⼯教育事业作出了重要贡献
时钧，化学⼯程学家，教育家。他在化⼯热⼒学、分离技术等领域取得了重要的研究成果。在长期从事教学⼯作中，培养
了⼀批杰出的科学技术⼈才，为我国化⼯教育事业作出了重要贡献。
时钧，曾名时化霖，１９１２年１２⽉１３⽇出⽣于江苏省常熟县莫城镇⾟安乡刘巷村。１９１７年⼈⾟安初级⼩学，１
９２４年毕业，跳班考进孝友初中⼆年级，１９２６年毕业。１９２７年，随苏州⼯专附中班转⼊苏州中学⾼中部理科班。他
爱好⽂学，⾼三时，曾被《吴县⽇报》聘为业余编辑，负责副刊《冬青》的编辑并撰稿，每周１期，共编辑近２０期。１９２
９年时钧⾼中毕业，被保送⼈东吴⼤学读书。１９３０年，他报考清华⼤学和中央⼤学，以成绩名列前茅被两校同时录取。时
钧决定进清华。在填报系科志愿时，因化学考分最⾼，就报了化学系。在清华４年，所学课程除两门之外，余均为“优”或“优
⼗”，曾荣获“裴克”奖学⾦。１９３４年⼤学毕业，随即报考清华第⼆届公费留学⽣，被录取。发榜时规定造纸⼯程，先在国内
实习１年，后由导师指定进美国当时唯⼀设有造纸专业的缅因⼤学深造。１９３５年８⽉赴美，在缅因⼤学攻读两学期，于１
９３６年５⽉获造纸专业⼯学硕⼠学位，随⼜赴⿇省理⼯学院专攻化学⼯程。“七·七”事变后，时钧婉⾔谢绝了⿇省理⼯学院化
⼯系主任怀德曼（ｗｈｉｔｍａｎ）教授的盛情邀请，放弃了良好的学习深造机会和优裕的物质⽣活条件，于１９３８年５⽉
回到灾难深重的祖国，６⽉抵达汉⼝，经清华同学推荐，在国民政府军政部化学兵队任教官。当时⽇本侵略军进攻武汉，时钧
由长沙长途跋涉，经湘西、贵州，于１９３９年２⽉到达重庆，从此开始了他⼀⽣的执教⽣涯。年仅２７岁的时钧，先后受聘
在中央⼯专、中央⼤学、重庆⼤学、兵⼯⼤学及动⼒油料⼚研究⽣班任教，主讲“物理化学”、“化⼯计算”、“化⼯原理”、“⼯业
化学”、“化⼯热⼒学”、“化⼯经济”等多门课程。他才华横溢、学识渊博，授课时，⼴征博引、条理分明、深⼊浅出，深受学⽣
