《拼装图形》教学设计简案1
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《拼装图形》教学设计
一、教材分析
《拼装图形》是四川省义务教育地方课程信息技术教材三年级下册第六课，是计算机画图模块中的一个重要的组成部分，是在学了其中一些画图工具后，对画图工具的更深入的学习。其中的选取、复制是以后学习画图的基础。本节课的内容如果掌握好了，打下了良好的基础,能够对各种形状的图形进行组合，无疑会大大的节省创作绘画的时间。
教材首先通过小朋友常玩的游戏搭积木入手，通过学生日常生活中的直观感受，理解“拼装”。再通过《小房子》让学生直观感受到在画图软件中，也可以像搭积木一样用简单的图形拼装一些复杂的图形。接着通过《苹果树》一图来体验“复制”图块的方法。这样编写，体现了由浅入深层层推进的意图与特点。
二、学情分析
三年级学生在平时的生活当中，通过搭积木、七巧板等游戏已经有了拼装的体验。但拼装图形，对他们来说，却是一个新的概念。学生头脑中的图画都是固定的，而拼装图形却让图画变成了移动的、可变的，这是认识上的一个“更新”，让学生在学习中再一次体会到了计算机带给我们的便利。
经过上学期的学习，学生对画图软件已有了初步的认识，能够画一些简单的简笔画。三年级学生对信息技术课程有足够的兴趣，但这种兴趣是建立在玩的基础之上，对理论知识的学习不感兴趣，更多的是喜欢操作。因此，设计教学时让学生在故事中掌握计算机的一些基本操作比单纯的讲解更易于接受。
三、教学目标
知识与技能：
1．会使用画图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁”。
2．学会使用图块选定、移动的方法画组装图形。
3．学会简单图形的复制，会发挥电脑绘画特点，运用复制的方法快捷地作图。
过程与方法：
1．作好必要的学习引导和演示及个别指导，激发学生学习兴趣，课堂多数时间由学生动手实践、自主操作及合作交流。
2．组织好课堂教学秩序，作好示范和引导，避免学生因初学而不知所措或无目标地操作。
情感态度与价值观：
学生初次感受用电脑轻而易举地移动和复制的方法画图形，打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念，体验到电脑的神奇之处，进一步增加学习电脑的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：图块的选定、移动、复制的方法。
教学难点：1．图块的准确选定及拼接的透明处理。
2．利用“Ctrl”键+鼠标拖动的方式进行图块的复制和拼装。
3．综合运用所学知识，按自己的创意对多个基本图块进行拼装。
五、教法、学法
我在教法运用上努力做到四个“注重”：一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从生活联系课本，将知识与生活联系起来；三是注重学生间的互助学习，让学生学会互助，学会倾听，学会思考； 2 / 3
四是注重多媒体教学手段和传统方式方法的有机结合。
信息技术课是以培养学生的信息素养，增强学生获取信息、处理信息、运用信息的能力为宗旨，强调学生的自主学习和探究学习。因此，我设计时准备让学生以“任务驱动”为主线，通过老师的示范、自主探究、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
六、教学过程
第一个环节—创境导入
首先，教师提问“你搭过积木吗？拼过七巧板吗？你能让图画也像积木和七巧板一样随意拼装吗？”通过问题激发学生的学习兴趣。引出帮助小花猪“搭建”砖房子的任务，导入新课。
本环节设计，旨在通过情境导入，将生活和课本联系起来，自然引入“拼装”图形的概念，让学生体验信息技术与生活的密切联系，对新知油然而生亲切感和认同感。
第二个环节—探究新知
具体分三个层次：
第一个层次——拼装秘笈一：移动图块
1）自主探究
学生尝试拼装小屋，可通过自主学习课本知识，完成移动图块的学习。
这样设计旨在让学生初步认识使用“选定工具”对图块进行拖动的方法来拼装图形，培养学生自学和探究能力。
2）汇报演示
让学生提出在拼装过程中出现的问题（会出现图块互相遮挡现象），思考并寻找解决方法，由“小老师”来演示正确的操作方法。
这样设计是为了从活动中遇到的问题入手，引出“透明”工具。
3）小组合作学习
请同桌两人小组共同学习，探究利用“任意形状的裁剪”工具完成熊猫的拼装。
这样设计是为了巩固使用“选定和“任意形状的裁剪”工具对图块进行拖动的方法来拼装图形，增强学生的动手操作能力及团结合作的精神。
第二个层次——拼装秘笈二：复制图块
大熊猫为了奖励孩子们请大家吃苹果。出示“苹果树”图片，树上苹果太少了，学生太多了不够分，怎么结出更多的苹果呢？
复制图块涉及Ctrl键的使用，学生还比较陌生，因此通过教师演示讲解帮助学生学习新知。
这样设计是为了通过任务驱动，让学生学习使用“Ctrl”键+鼠标拖动这种简单快捷的方式进行图块复制。
掌握了方便的工具后再让学生互助学习，共同变出硕果累累的苹果树。在学生动手操作的同时强调，在操作有误时及时撤消恢复，让学生感受到新旧知识的一个交互。
第三个层次——拼装秘笈三：删除图块
学生通过探究课本，学习更简便的删除图块的新方法，学生找出办法后，由学生充当“小老师”来演示正确的操作方法
这个设计从拼图中遇到的问题入手，认识到“选定和“任意形状的裁剪”工具结合“Delete”键来方便的删除图块，进一步培养学生的观察能力和解决问题的能力。
第三个环节—拓展延伸
拓展练习：高手认证。
“花束”部分，请同学们利用花朵素材进行合理的复制和拼装，完成一副完整漂亮的作品，为即将到来的母亲节准备一份礼物给妈妈。 3 / 3
（这个练习巩固了今天所学知识，同时通过对图形的不同构图，渗透美育教育，体现了多学科的互相渗透，也培养了学生学会感恩。）
第四个环节—巩固总结
1、谈谈收获、总结新知
教师提问：今天我们这节课学习了什么？你们懂得了什么？（学生畅所欲言，谈本课学习收获）
2、总结本课学习内容，激励学生，并提出希望，做好小组评价、结束课堂。
七、板书设计
拼装图形
“选定”工具“任意形状的裁剪”工具
“透明”选项
“Ctrl”键+鼠标拖动
