走进中国非物质文化遗产 PPT

17.中国的非物质文化遗产

一．教学目标：

通过对木拱桥的欣赏，感受传统木拱桥营造技艺的独特魅力，引发学生对传统手工技艺的关注，培养其对中国传统非物质文化遗产的继承和保护意识。

二．教学重难点

教学重点：欣赏木拱桥感受传统木拱桥营造技艺的独特魅力，培养学生继承保护传统手工技艺的意识。

教学难点：感受传统木拱桥营造技艺的魅力，并能用自己的进行语言表达。

三．教学准备

学生：书本

教师：PPT课件、西津桥的剪影、明信片

教学过程

一、漫步西津桥

出示：剪纸西津桥的一个剪影

师：这是什么？

生：西津桥

师：怎么能一眼就能认出它呢？

生：熟悉

师：说说你对它的了解

（引导学生从造型、材质、年代）

师：西津桥就是石桥墩木结构，是全中国迄今为止发现的最长的廊桥。

师：老师这里还有一座桥，看，它藏在一副名画里。

二．穿越北宋虹桥

师：（出示清明上河图）同学们你们看这座桥与我们西津桥相比又有什么不同之处？

生1：造型不一样

生2：营造的技艺不一样

师：当时，这座桥可是被誉为世界上独一无二的、技术含量最高的木结构拱桥呢！它可已经消失了近八百余年。为什么他会消失？ 生：被摧毁了。木结构的被火烧了，

生2：造桥的技术失传了。

师：它真的消失了吗？桥梁专家们都在苦苦的寻找着它。

三．寻找技艺“活化石”

师：著名桥梁专家茅以升教授，我们在课本中就学到过由他建造的赵州桥。茅以升教授花大量的精力收集整理我国传统造桥技术，并在浙江泰顺发现这座号称“传统木拱桥的‘活化石’”—泰顺东桥。

视频播放

师：这些桥梁专家为什么要去寻找消失了八百多年的木拱桥呢？他有什么地方让专家们这么着迷？带着问题我们一起收看一个短片

视频短片播放

师：同学们你们找到答案了吗？

生1：工艺很繁琐，用的是榫卯结构技术含量最高的技术。

生：不用一钉一铆，却历经百年不倒。

师：你们觉得找到这座桥，我们就能掌握造桥的技艺了吗？

生：不能，要找到建造桥的工匠。

走进非物质文化遗产课件.

一、教学内容

本节课我们将探讨教材第十五章“非物质文化遗产的传承与保护”，详细内容涉及非物质文化遗产的定义、分类、现状以及保护措施。重点聚焦我国的非物质文化遗产，如京剧、书法、剪纸、皮影戏等，让学生深入了解这些传统文化的精髓。

二、教学目标

1. 让学生了解非物质文化遗产的概念、分类及现状，提高他们对文化保护的意识。

2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

3. 培养学生的实践操作能力，通过动手制作非物质文化遗产作品，感受传统文化的魅力。

三、教学难点与重点

难点：非物质文化遗产的保护措施及其在实际操作中的应用。

重点：非物质文化遗产的定义、分类及我国非物质文化遗产的特点。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实物展示（如京剧脸谱、书法作品等）。

学具：彩纸、剪刀、笔、墨、砚等。

五、教学过程

1. 导入：展示多媒体课件，介绍非物质文化遗产的定义、分类，引导学生关注我国非物质文化遗产。 2. 新课内容：讲解我国非物质文化遗产的现状，以及保护措施。通过实物展示，让学生更直观地了解非物质文化遗产。

3. 实践操作：分组让学生动手制作非物质文化遗产作品（如剪纸、书法等），教师巡回指导。

4. 例题讲解：讲解如何鉴赏非物质文化遗产，提高学生的审美能力。

5. 随堂练习：让学生结合所学，分析某一非物质文化遗产的特点及保护措施。

六、板书设计

1. 非物质文化遗产的定义、分类

2. 我国非物质文化遗产现状及保护措施

3. 非物质文化遗产作品鉴赏方法

七、作业设计

1. 作业题目：请结合所学，选择一种你喜欢的非物质文化遗产，分析其特点及保护措施。

2. 作业题目：动手制作一件非物质文化遗产作品，如剪纸、书法等。

答案：学生需提交作品，并进行简要介绍。

八、课后反思及拓展延伸

本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生课下深入了解非物质文化遗产，参加相关活动，将所学知识运用到实际中，提高文化素养。拓展延伸方面，可以组织学生参观非物质文化遗产展览，或邀请非物质文化遗产传承人进行讲座，增强学生对传统文化的认识。 重点和难点解析

高阳中学教学案 学科： 美 术 年级： 八年级 编制人： 李 倩

课题 珍视世界文化遗产 课型 欣赏·评述 案序 3

教具 PPT幻灯片、书法作品、剪纸作品等 审核人

教学

目标

1、 了解中国的非物质文化遗产。

2、 欣赏中国的非物质文化遗产，感受中国非物质文化遗产的魅力。

3、 提高对中国传统非物质文化遗产的继承和保护意识。

学科育人价值

让学生认识对其保护的重要性和迫切性，形成对本民族文化的认知和认同。通过学生对部分中国的非物质文化遗产的接触，感受中国的非物质文化遗产的魅力。让学生在看看、想想、谈谈中，实实在在地感受非物质文化遗产的魅力。

学习

重点

非物质文化遗产的认识与体验。非物质文化遗产的内涵、价值、分类、历史与现状。

困难

障碍

1、 非物质文化遗产的认同与保护。

2、 非物质文化遗产的体验与分享，传承与分享对中国传统文化的认识和体验，继承与发扬民族精神。

学生

基础

分析

学生对非物质文化遗产缺乏基本的了解，更谈不上喜欢与认同。对理论探究缺乏兴趣，但喜欢动手实践，喜欢对传统进行个性化的解读。通过前期学习，具备一定知识基础和信息处理能力、软件操作能力、现代化设备使用能力。同时学会学习、学会协作、学会创新、学会表达，提升职业素养。

板书

设计

走近非物质文化遗产

什么是非物质文化遗产

非物质文化遗产的类型及现状

情景

创设

中国历来有“文明古国”之称，先人给我们留下了丰富的文化遗产，今天我们就来拾起这个古老的话题，开展一次主题为“福州非物质文化遗产大观”的班会课。（出示幻灯片1：福州非物质文化遗产大观主题：“福州非物质文化遗产大观” ）希望通过大家的参与，加深对福州非物质文化遗产大观的理解，并能在日常生活中展开宣传和保护行动。 高阳中学教学案 学科： 美 术 年级： 八年级 编制人： 李 倩

五年级综合实践保护非遗课件

一、非遗文化我传承 1、非遗文化是什么 教学目标： 知识与能力：了解什么是非遗文化及我国有哪些非遗文化。 过程与方法：设计活动方案，分小组对非遗文化进行调查，确定活动主题，并制定活动计划。 情感态度与价值观：增强作为中华儿女的自豪感，更爱热爱自己的国家，为我是中国人感到骄傲。 教学重点：知道非遗文化的相关知识，极其所蕴含的精神。 教学难点：如何分工确定主题，探寻非遗文化。 教学过程： 一、导入： 非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。 在非物质文化遗产的实际工作中，认定的非遗的标准是由父子（家庭）、或师徒、或学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。 二、活动步骤： 1、搜集信息，了解非遗文化； 我了解的非遗文化 2、讨论交流，提出问题； 引导：对于非遗文化，你知道多少？你想了解哪方面的非遗文化？ 记录自己的问题，并思考该如何解决问题。 3、确定主题，制定计划； 根据自己的问题，小组展开讨论，确定小组的探究主题，并制定可行性计划。 三、活动小结 知道了自己小组的主题，确定了分工，那么就开启我们的非遗文化探寻之旅吧！ 2、非遗文化大展示 教学目标：

知识与能力：了解非遗文化的种类和级别，。 过程与方法：展示我们搜集到的非遗文化知识，引发讨论，思考现在应该如何更好的继承和保护非遗文化。 情感态度与价值观：增强作为中华儿女的自豪感，更爱热爱自己的国家，为我是中国人感到骄傲。 教学重点：知道非遗文化的相关知识，极其所蕴含的精神。 教学难点：如何分工确定主题，探寻荆楚文化。 教学过程： 一、引入 上节课我们已经对探寻非遗文化的内容进行了小组分工，每个小组都确立了自己的主题，制定了计划。现在，就开启我们的非遗文化之旅吧！ 二、活动步骤（展示与评价）