初中地理_地球的运动教学设计学情分析教材分析课后反思

地球的运动

一、课标要求

1. 用简单的方法演示地球的自转和公转。

2. 用地理现象说明地球的自转和公转。

二、教材分析

1. 本节的作用和地位：《地球的运动》是七上第一章第二节，也是本章的重点、难点内容。本节课内容是在学生学习了地球和地球仪这些知识后而编排的，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。地球的运动是研究地球由于运动而产生了昼夜更替、时间的变化、昼夜长短的变化和四季变化等相关知识，对地球运动的学习为以后学习世界的气候奠定知识基础。此外，学习本节能让学生完整认识地球，提高学生的综合整体分析事物的能力，同时地球运动比较抽象，需要学生通过实验探究的方法掌握，所以通过本节课内容的学习，还能够激发学生学习地理的兴趣，培养学生主动参与、勇于探究、积极思维、敢于创新的学习态度与学习习惯。

2. 本节主要内容：本节主要内容为两大部分，地球的自转和地球的公转。这两大部分下分别包含旋转周期，旋绕中心，方向以及引起的地理现象四小部分内容。

3. 重难点分析：通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系；通过演示、观察地球的公转过程，理解白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

三、学情分析

1. 学生知识基础：学生在小学自然课中学过了有关地球的知识，在本章第一节学习了地球的形状、大小等知识，这些为本节的教学奠定了知识基础。所以现在学习地球自转还是有一定的基础。但同时也存在着以下几个方面的问题： 1．学生对于地理知识掌握的程度参差不齐。 2．地球的运动需要学生发挥空间想象力，学生空间思维能力存在一定的差异。 3．这节内容需要学生联系生活实际，学生地理生活经验存在一定的差异。 4．这节内容需要学生自己动手演示，学生动手能力也存在一定的差异。

2. 学生认知能力：七年级学生年龄小，以感性认识为主，逻辑思维能力还有待提高；学生刚刚接触地理，运用信息及地理知识分析和解释地理现象的能力尚待提高，这些都需要在教学中加以引导点拨。

地球的运动

课时安排: 2课时 第1课时

授课类型： 新授课

一、学情分析

鉴于本校七年级学生对地理不够重视，因此地理基础较弱，所以教学要强调教师的引导作用，充分利用信息技术在教学中的应用，教会学生建构自己的知识体系，提升空间思维能力，并且学会用地理知识来解决地理问题。

二、教材解析

本节是第一章《地球和地图》中第二节的内容，与前一节《地球和地球仪》前后呼应，为我们了解地球的基本概念奠定了一个坚实的基础。本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本课时相对于下一课时地球的公转简单一些，但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，仍然会使学生感到抽象。

本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。本节课讲授“地球的自转和昼夜交替”这一课时。为了便于学生学习，通过制作地理教学课件 ，尤其是制作有关自转现象形成过程方面的教学课件 ，并在教学课堂上演示 ，创设出一个丰富生动的教学环境 ，让学生在学习中尽快提高地理空间思维能力 。

三、设计思想：

由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，充分利用希沃白板和优学派等信息技术对地球自转现象演示教学，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

四丶教学目标： 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替产生的原因和含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

通过观察地球模型动画自转演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。

初中七年级地理《地球的运动》教案

一、教学目标

1. 理解地球的自转和公转的概念。

2. 了解地球运动的机制，明白四季变化与地球公转的关系。

3. 理解地球自转引起日夜交替现象的产生。

4. 了解地球公转引起时间长短不同的原因。

5. 能够使用图表等方式，阐述地球自转和公转的规律及对生态环境的影响。

二、教学重点和难点

1. 教学重点

1. 地球的自转和公转的概念。

2. 四季与地球公转的关系。

3. 日夜交替现象的产生。

4. 地球公转引起时间长短不同的原因。

2. 教学难点

1. 理解地球自转和公转的机制。

2. 地球自转和公转对生态环境的影响。

三、教学过程

1. 导入

教师通过展示一些图片，提问学生所在的时间、季节、昼夜等问题，让学生了解时间、季节、昼夜等概念，并引出本节课的主题——地球的运动。 2. 理解地球的自转和公转

教师向学生介绍地球的自转和公转的概念，帮助学生理解。教师可以使用地球仪等教具，让学生观察地球自转和公转的模拟过程，加深学生的理解。同时，教师可以让学生通过互动来巩固对自转和公转的理解。

3. 地球运动的机制以及四季变化与地球公转的关系

教师通过动画等方式，利用黑板、投影仪等多媒体工具，向学生介绍地球运动的机制，并让学生了解四季变化与地球公转的关系。教师可以组织学生进行讨论，帮助学生深入理解。

4. 地球自转引起日夜交替现象的产生

教师通过实验或动画等方式，让学生了解地球自转引起日夜交替现象的产生原理。

5. 地球公转引起时间长短不同的原因

教师向学生介绍地球公转引起时间长短不同的原因，帮助学生理解。同时，可以让学生通过小组讨论等形式，探讨这种现象的原因和影响。

6. 总结

教师带领学生对本节课的知识进行总结和回顾，并展示一些例子和图片，让学生对地球的运动机制和对生态环境的影响留下深刻的印象。

四、教学方法和技巧

1. 利用多媒体教学，注重教学形式的多样化。

2. 利用实验和互动的方式让学生参与进来，巩固他们对知识点的理解和记忆。

本节课是第一章?地球和地图?第二节?地球的运动?的第一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生抽象思维才能还未形成，难点较难打破，所以在上这堂课时，我采取了老师联络实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、老师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为主体，师为主导〞的作用。现简单地谈一下感想。

一、从日常生活现象入手，巧妙导入，激起学生的兴趣

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？如今呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运动的过程〞，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联络生活实际经历，类比分析推理获得地理知识。

比方：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂课，我们对课件进展了精心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的挪动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，获得的效果也更好。

四、充分发挥了地球仪的.作用

课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学习兴趣更为浓重了；在说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向渐渐转动地球仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。