科学道德与学风建设

科学道德与学风建设存在问题心得体会交流科学事业的发展过程,既是学术创新的过程,也是学风建设的过程。

加强学术道德和学风建设,对弘扬科学精神、繁荣发展学术事业,净化校园环境、提高人才培养质量,践行社会主义荣辱观、引领社会风尚,具有非常重要的意义。

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从广义上讲,学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气,其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风,在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观,树立远大的理想,端正学习的目的与动机,养成科学的思维方式,确立科学发展观,成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面,都起着至关重要的作用。

下面结合班级工作的实践,谈谈个人在班级学风建设中的拙见。

一、建设良好班级学风的前提变“被动”为“主动”,“被动”学习与“主动”学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。

其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。

理想的层次愈高,学习的目标愈明确,学生学习的内动力愈强劲、愈持久。

在班级学风建设的过程中,我们不难发现学生的理想层次有很大差异,而且学习基本上没有什么目标。

让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的,明确自己的学习目标,增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。

仅靠空谈道理,生硬的严格要求,只能起到事倍功半的效果,只有千方百计的调动学生积极性、主动性,变“要我学”为“我要学”,才是抓住了良好班级学风建设的前提。

二、营造良好的学习氛围1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。

一个人置身于学习氛围散漫的教室里,有的交头接耳,有的大声说笑,有的睡觉等等,试问,他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗?相反,如果他走进的是一个安静的教室,每个人都专心致志地学习,相信他也会被那种氛围感染,情不自禁的提醒自己要认真了。

再者,良好的学习氛围也会促进老师的教学。

课堂上,大家都在认真听讲,秩序井然,老师的讲课兴致和效率也会高多了,这样更有益于学生对知识的学习。

听了魏黎波老师的讲座，我收获颇丰，为什么这么说呢？因为我收获的不只是如何在研究生阶段搞好科学研究，更重要的是学会了如何做人，这里的做人不只是一些尊老爱幼、勤俭节约，更多的是在科学的探索的道路上如何保持一种求真求实的态度，也就是我们中国共产党经常讲的实事求是。

我要说说自己的计划，也就是如何做好这次讲座的两个内容————科学研究与学风建设。

首先我要说一下如何在研究生阶段搞好科学研究。

研究生的学习已经不再像本科那样，学习的目的就是学会知识应用知识，更重要的是在做好这些的基础上我们要尽可能的创造新的知识或是新的科学产品。

所以，对于研一的课程我不仅仅要学好学精，更重要的事多多思考课本上那些理论的缘由，多多思考这些理论创作的初衷和创作背景，其次英语是我的薄弱学科也是今后做科学研究重要的学科所以我要勤加学习，最重要的事我给自己定了一个目标就是尽量在研一阶段有自己的发明专利或是发表的论文这样我的研究生生活才会充满意义，才不会辜负祖国、学校、父母、爱人和亲人们的重托，才能配得起研究生这三个字。

其次，我要讲的就是学风建设。

说到学风建设，我认为魏黎波老师所说的的“堂堂正正做人，认认真真做事”可以作为每一名科学工作者的行为行为准则。

这两句话是既联系又独立的，它的联系在于只有心怀坦荡，不为恶事所累的人才能脚踏实地认认真真地做好科学研究。

它的独立在于，对于非科学工作者来说，不认认真真做事的人不一定不能堂堂正正做人，但是对于我们科学工作者来说可以说这两句话是存在必然的联系的。

俗话说，“话好说，但不好做”，在巨大的利益面前又有几个人能守住自己内心的纯净，固守自己的信仰。

又有几个人能在物欲横流的当代可以静下心来做好科学研究。

抄袭剽窃他人成果伪造篡改数据；随意侵占他人科研成果；重复发表论文；学术论文质量降低；育人不负责任；学术评审和项目申报中突出个人利益；分追求个人名利，助长浮躁之风等等学术不端的行为在我们的名流学者和知名大学教授比比皆是。

XX关于科学道德与学风建设心得体会科学事业的开展过程，既是学术创新的过程，也是学风建设的过程。

加强学术道德和学风建设，对弘扬科学精神、繁荣开展学术事业，净化校园环境、提高人才培养质量，践行社会主义荣辱观、引领社会风气，具有非常重要的意义。

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XX关于科学道德与学风建设心得体会我校贯彻执行中国科协、教育部【关于开展科学道德和学风建设宣讲教育活动的通知】，在校内展开了一系列提高学术道德、改善学风建设的宣讲和汇报活动，要求全体师生积极参与认真学习，深刻了解提高学术道德、搞好学风建设对高校教学与科研的重要性，及其对个人学术生涯良性开展的重要意义。

在这场生动又深刻的报告会中，我作为一名二年级的的硕士研究生感受良多、受益匪浅。

道德是标准社会成员行为的准那么，高的道德标准造就卓越的人格品质。

学术道德对于一名学术研究者而言也是如此，恪守学术道德我们的学术研究工作才会有生命力，才能铸就一名学者高尚的学术人格。

当今社会，以经济建设为中心的观念已经作为主流思潮深入人心，通过开展经济来提高群众生活水准、满足人们的物质需求，这本是无可厚非的一件事，但是如果浅薄的理解这个观念就很容易使人们陷入盲目追求经济而不顾道德建设的地步，使得人心急躁、为求名求利而不择手段。

对于一名学术研究者，一旦被这种思想所蛊惑，就将必然的丧失学术良知，作出有违学术道德的事情。

近几年，不断有高校教授甚至是一些身居要位的领导被曝出抄袭等种种丑闻，这也使得他们的为自己行为付出了极大的代价。

这些事实教育了每一个学术工作者，学术的生命力在于求真求是求实，每一位科学工作者他工作的神圣之处正在于，他们正在使用人类科学开展的最新成果来揭示这个未知世界的下一个真相，而这个过程有不得半点弄虚作假，那些搞科研不为科研只为名利的浅薄思想只会让他付出惨痛的代价。

对于一名学术研究来言是如此，对于整个国家的学术建设而言也同样是如此，科研以及学术开展水平是一个国家的软实力，是一个国家开展潜力所在。

全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会心得领悟五篇全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会心得体会1学校是我们的家，我们将会在那里度过人生中最完美的三年。

作为学校的一员，我们有权利有职责有义务为我们的学校做出应有的努力。

学风的建设正是我们所能奉献给我们学校最完美的礼物，也是对我们三年的人生之路最宝贵的财富。

学风，是读书之风，是求学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本。

学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。

良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习进取进取;良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的团体主义精神。

良好的学风能够鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神;良好的学风能够磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。

倡导良好的学风，我们学生是直接营造者，也是最大受益者。

从当前我校学生整体来看，大部分同学有着远大的抱负，他们进取进取，注重全面发展。

可是，学风不正的问题仍然存在:在课堂上，有的同学发呆走神，不能认真听课;在作业上，有些同学不能按时完成作业，抄作业现象时有发生;部分同学思想上只重视文化知识的学习，团体观念淡薄;还有的同学贪图玩乐，缺乏梦想。

同学们，大家都正是青春年少，时光正好，这种缺乏勤奋精神，不思进取，浑浑噩噩混日子的行为，能够说是白白浪费了青春时光，严重影响了学风建设。

所以，我总结了以下两点优良学风的基本要求:第一，我们要确定远大的人生目标，为服务社会，奉献自我为学习的目的。

第二，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们需要勤奋、谦虚的求学精神。

勤奋是一切事业成功的前提，是我们创造优良学风的基本条件，古今中外学校问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。

勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂，是学风的核心。

勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不舍，努力获取知识;谦虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学方法和态度。