新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇导读：本文新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。
师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。
以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。
（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。
小学数学一年级上册教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。
第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。
比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。
（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。
是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排。
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。
因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）只认识整时。
“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。
本册只认识“整时”。
二、编排特点*1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配。
如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强了对知识的整理。
·大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）。
·具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
最新部编版一年级数学上册第一单元教材分析本文档旨在对最新部编版一年级数学上册第一单元教材进行分析，以便教师和学生更好地理解和应用该教材内容。
教材概述本教材是一年级数学上册的第一单元，共包含多个小节，涵盖了数的应用、数与图形等内容。
通过该教材，学生可以初步认识数的概念，学会用数字进行计数和比较，并初步了解图形的基本形状。
教材内容分析小节1：认识数该小节主要介绍了数的概念，教导学生从实际生活中认识数，并通过数的分类和排序让学生了解不同大小的数。
小节2：数的应用在这一小节中，学生将学会利用数字进行计数和比较。
教材通过生动的实例和练，帮助学生提高数的运用能力。
小节3：数与图形这一小节主要围绕数与图形之间的关系展开。
学生将研究不同形状的图形名称，并进一步理解数与图形之间的对应关系。
教材特点最新部编版一年级数学上册第一单元教材具有以下特点：1. 紧扣课程标准和学生研究需要，内容贴近学生的生活实际，易于理解和接受。
2. 设计了丰富的练和教学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 结合图示和实例，提供直观的教学材料，促进学生的观察和思考。
教学建议教师在教授该教材时可以参考以下建议：1. 利用实际生活中的例子来引入数的概念，帮助学生理解数的作用和意义。
2. 多使用图示来解释数与图形之间的关系，让学生更好地理解和记忆。
3. 鼓励学生参与课堂练和活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过对最新部编版一年级数学上册第一单元教材的分析，我们可以更好地理解其内容和特点，并为教学提供一些建议和指导。
希望本文档对教师和学生有所帮助。
新人教版小学数学一年级上册教材分析讲座稿一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第1、2单元）（1）把实验教材中的第1、2单元合并为第1单元“准备课”。
第1单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第1、2单元合并而成的。
数一数是原来的第1单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。
比多少是原来第2单元“比一比”的内容，而原来第2单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。
（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
第2单元位置，主要是理解“上下、前后、左右”。
是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2.降低了难度（主要体现在第四、七单元）（1）平面、立体图形的理解分散编排。
理解图形原来包括:理解立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映:学生一下子接触的图形太多，理解辨别难度较大，不易掌握。
所以现在本册先理解立体图形，一年级下册再理解平面图形。
（2）只理解整时。
“理解钟表”原来包括:理解整时和半时，但实验过程中教师普通反映:半时的理解比较困难，所以把“半时”的理解移到了二年级上册。
本册只理解“整时”。
3.保留的内容1-5的理解和加减法；6-10的理解和加减法；11-20各数的理解；20以内的进位加法。
4.增删的内容删去原实践活动:我们的校园；改为:数学乐园二、修订后教材的编排特点1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，能够分为准备性知识（第1、2单元）、数与代数（第3、5、6、8单元）、图形与几何（第4单元）、量与计量（第7单元）、综合与实践（安排在第6单元后面）等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配。
如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且每册第1单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
