二年级数学集体备课

二年级数学集体备课 Revised as of 23 November 2020 二 年 级 数 学 集 体 备 课 泰兴市长生小学长生小学集体备课计划表 年级： 二年级 学科： 数学 二〇一 四年 春 学期

时 间 地 点 集 体 备 课 主 题 主 持 人 中心发言人 2月20号 档案室 有余数的除法 葛明 葛明 2月27号 档案室 时、分、秒 葛明 丁佳斌 3月6号 档案室 认识方向 葛明 葛明 3月13号 档案室 千以内数的读写并用算盘表示 葛明 丁佳斌 3月27号 档案室 认识万以内的数以及比较大小 葛明 葛明 4月3号 档案室 近似数、练习和复习 葛明 丁佳斌 4月10号 档案室 分米和毫米 葛明 葛明

4月17号 档案室 两位数的加减口算和两步计算的实际问题 葛明 丁佳斌

4月24号 档案室 三位数加两、三位数 葛明 葛明 4月30号 档案室 三位数减两、三位数 葛明 丁佳斌 5月8号 档案室 两、三位数的加减复习 葛明 葛明 5月15号 档案室 教的初步认识 葛明 丁佳斌 5月22号 档案室 数据的收集和整理（一） 葛明 葛明 5月29号 档案室 期末复习 葛明 丁佳斌 备课组长： 葛明 2014 年 2 月 长生小学集体备课记录表 年级 二年级 学科 数学 二0一四年 春 学期 时 间 2月20号 地 点 档案室 主 持 人 葛明 参加人 葛明、丁佳斌 中心发言人 葛明 集体备课主题 有余数的除法 集 体 备 课 情 况 记 录

一、 本周教学内容 丁佳斌：所谓有余数的除法，是根据在整数集中除法运算不是总能施行的情况，而对除法运算的意义所作的补充规定。即，如果两个整数相除不能得到整数商，那么被除数中最多含有除数的个数，叫做不完全商；所余的部分，即被除数减去不完全商与除数乘积所得的差，叫余数。

学生理解有余数除法计算方法的基础主要有三条：一是把物体进行平均分的活动经验；二是用竖式计算表内除法的已有知识；三是对有余数除法的初步认识。 教学目标： 1、理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。 2、能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 二、布置作业 《补充习题》第1-5页。 三、下周备课任务 备第二单元《时、分、秒》的教案。

长生小学集体备课记录表 年级 二年级 学科 数学 二0一四年 春 学期 时 间 2月27号 地 点 档案室 主 持 人 葛明 参加人 葛明、丁佳斌 中心发言人 葛明 集体备课主题 时、分、秒 集 体 备 课 情 况 记 录

一、上周教学得失 丁佳斌：学生掌握了除数是一位数的除法试商的方法，教学中的易错易混再于理解余数一定要比除法小的道理。对于竖式除法学生能正确掌握除法竖式的书写格式，掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义，同时学生进一步体会了除法的意义。也体会有余数除法的意义，积累正确的试商方法，能用竖式正确计算有余数除法,了解余数一定要比除数小，能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

二、本周教学内容 葛明：本单元是新授课，平常生活中同学已经积累了一些对钟表的认识和读书的经验，能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。 先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。

教学目标： 1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。 2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 三、布置作业 《补充习题》第6-9页 四、下周备课任务 备第三单元《认识方向》教案 长生小学集体备课记录表 年级 二年级 学科 数学 二0一四年 春 学期 时 间 3月6号 地 点 档案室 主 持 人 葛明 参加人 葛明、丁佳斌 中心发言人 丁佳斌 集体备课主题 认识方向

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一、上周教学得失 葛明：学生会进行一些有关时间的简单计算，但容易混淆时间单位时、分、秒，并知道掌握它们之间的关系。通过学习使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算，初步建立时、分、秒的时间观念，并且让学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、 本周教学内容

丁佳斌：本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北的认识，教学用学过的方位词描述简单的行走路线。要把在现实生活场景中辨认方向和在平面图上辨认方向结合起来，以在平面图上辨认方向为主。要教给学生描述行走路线的基本句式。即从某地出发，向某个方向走到某地，再向某个方向走到某地等。结合具体的问题，可以让学生适当说说按原路返回时的行走路线，以体会位置关系的相对性。 教学目标： 1、结合具体情境，认识区分东、南、西、北四个方向的过程，能正

确地辨别这四个方向。 2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 三、布置作业 《补充习题》第10-12页 四、下周备课任务 备《认识千以内的数》，《千以内的数的读写》，《在算盘上表示千以内的数》，《练习三》的教案。 长生小学集体备课记录表 年级 二年级 学科 数学 二0一四年 春 学期 时 间 3月13号 地 点 档案室 主 持 人 葛明 参加人 葛明、丁佳斌 中心发言人 葛明 集体备课主题 千以内数的读写并用算盘表示

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一、上周教学得失 丁佳斌：通过上周的学习，学生能用东、南、西、北四个方向词

语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。但有一部分学生不能体会物体位置关系的相对性。学生能区分东、南、西、北四个方向，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。

二、本周教学内容 葛明：让学生经历由“方块表示的数→算珠表示的数→认、读、写”的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。 除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法“满十进一”的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清晰。

教学目标： 1、理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2. 三位数的写法和读法。 3.能用算盘表示千以内的数，不能借助算盘数千以前内的数

三、布置作业 《补充习题》第13-17页 四、下周备课任务 备《认识万以内的数（中间没有零）和一万》，《中间有零的万以内的数的认识》，《比较万以内数的大小》，《非整百、整千数最接近几百、几千》，《练习四》 有余数的除法 教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法的意义。 教学用具：小棒 教学过程： 一、 先学探究： 谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗 提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢 （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 如果每人分2枝，可以分给几人呢如果每人分3枝，可以分给 几人呢那么如果每人分4枝，可以分给几人呢……我们来分一分。 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）