分一分(二)教案及教学反思

分一分教案及教学反思

分一分教案及教学反思1

活动目标：

体验把同一集合按数量分成不同的子集。

初步培养观察、比较和反应能力。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

分类盒一个，穿珠5串，每串5个珠子。

活动过程：

让幼儿在分类盒每格放一串穿珠。

让幼儿想一想如何把每一串的5个穿珠分成两份，一份放在盒子里，一份放在分类盒外，每一串都要分得不一样。

幼儿练习，教师进行个别指导，帮助幼儿理解什么叫“分得不一样”。如：幼儿将5个穿珠分成了2和3，问幼儿5个还可以怎么分。

教后感：这节课上下来，孩子很感兴趣，我利用了游戏的形式学习了分成不同的子集。孩子们很容易掌握。但有部分孩子比较困难。

活动反思

大班数学《分一分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。

《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数？这是我下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。

《分一分》中班科学教案及教学反思

一、教学目标

1.让幼儿通过观察、操作，了解物体的不同特征，能够按照指定的特征进行分类。

2.培养幼儿的观察能力、操作能力和合作意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：让幼儿学会按照物体的不同特征进行分类。

2.教学难点：引导幼儿发现并描述物体的不同特征。

三、教学准备

1.教具：各种大小、颜色、形状不同的物品，如玩具、水果、文具等。

2.学具：分类卡片、记录表。

3.课件：物体分类动画。

四、教学过程

1.导入

教师出示各种大小、颜色、形状不同的物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.探索

教师将幼儿分成小组，每组发放一些物品和分类卡片，要求幼儿按照指定的特征（如大小、颜色、形状）进行分类。

教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，适时给予帮助和指导。

3.分享与讨论 教师邀请各组代表分享分类结果，引导幼儿描述分类的依据和过程。

4.拓展

教师播放物体分类动画，让幼儿观察并说出动画中物体的分类依据。

教师出示一些新的物品，引导幼儿运用所学知识进行分类。

教师鼓励幼儿在日常生活中尝试对物体进行分类。

五、教学反思

优点：

1.教师在活动中注重引导幼儿观察和思考，培养了幼儿的观察能力和思维能力。

2.通过小组合作，幼儿在互动中学会了交流、分享和合作。

3.教师在教学过程中关注幼儿的学习需求，适时给予帮助和指导，使幼儿在活动中获得了成功的体验。

不足：

1.在活动中，部分幼儿对分类的标准和方法理解不够深入，需要教师在今后的教学中进一步引导。

3.教学过程中，教师应更加注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在探索中发现问题、解决问题。

改进措施：

1.教师在今后的教学中，要加强对幼儿分类方法和标准的引导，让幼儿深入理解分类的原理。 重难点补充：

教学重点：

1.教师出示一套大小不一的积木，问：“谁能告诉我，这些积木有什么不同？”（引导幼儿观察大小差异）

2.教师再出示一套颜色不同的积木，问：“这些积木又有什么特别的地方？”（引导幼儿观察颜色差异）

北师三下 第六单元《认识分数》

第4课时 分一分（二）（2）

课题 分一分（二）（2) 课型 练习课

教材分析 “试一试”都是圈出总数的3/5,但是总数不同,所以圈出的数量也就不同。通过这个活动帮忙学生理同样是3/5,在不的整体中,表示的数量不同。体会部分与整体的关系。这里让学生用圈一圈的形式来求示3/5的含义.

“练一练”一共7道题。第1,2题协作第1课时的内容,当整体是由多个物体组成时帮忙学生理解分数的意义;第3题协作第2课时“试一试”的内容,助学牛进一步理解分数的意义;第4~6题,在现实情景境或图形中理解分数的概念;第7题是拓展题，,用面积模型理解分数。

学情分析 分数是学生应当把握的重要的基础学问，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。教材把认识分数分为两课时进行。本课的教学的重点是让学生通练一练等具体问题情境,唤起学生已有的生活阅历,利用圈一圈等活动,体会分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。这种“整体”意义的拓展,既可以使学生进一步理解分数的内涵,还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。

教学策略 圈一圈：把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份圈相同的分数，总数不同,所以圈出的数量也就不同。体会部分与整体的关系。

说一说：巩固学生对分数意义描述的准确性，培育学生语言表达的完整性。 教学内容

北师大版三班级班级下册 教科书第71页、72页。

教学目标 1．结合具体情境，进一步理解分数的意义。

2．在动手圈一圈中，体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。

3．在学习过程中鼓舞学生乐观地独立思考和主动尝试的学习风格。

教学重点 结合具体情境进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈的方式表示简洁的分数。

教学难点 通过练习，巩固分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。

分一分教学反思15篇

分一分教学反思1

本节课中我主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。

一、创设情境，激起探究兴趣。

导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？

1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键

2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。

二、主动参与，积极探究学习。

本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？

有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。 写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让学生读。突出教学重点。

在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。（对于偏离对角线的折法教师给予表扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养学生归纳推理能力，给学生提供想象的空间，注重发散思维培养发挥学生聪明才智。让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注重数学与现实生活的联系。使学生感到身边处处有数学。