五年级科学第10课 各种各样的声音
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10、各种各样的声音
【教学内容】：五年级上册第二单元第10课
【教学目标】：
1.音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2.运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3.形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重难点】
教学重点：通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
教学难点：通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
【教具、学具】
学生准备：
每组：鼓、碎纸屑、2个同样的杯子里面装有不同量的水、直尺、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
1.通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐（用电子琴这或用录音机播放不同乐器的演奏声）。
2.这些声音有什么特点？那么声音有什么基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？下面我们就一起来研究这个问题。
二、小组合作，实验探究
1.观察比较声音的强弱变化
实验材料：鼓、碎纸屑。
实验步骤：
（1）在鼓面上放些碎纸屑，轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况。
（2）.敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。
（3）实验活动，记录实验结果。
2.观察比较声音的高低变化
（1）实验步骤：把直尺放在桌子上，一端伸出桌面，用一只手把直尺压好，另一只手去拨动直尺的末端。
通过对直尺伸出桌面的长短不同的实验，仔细听直尺伸出的长短不同时，手拨动直尺所发出的声音有什么不同。
交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析。
（2）观察橡皮筋音高的变化
装置：一块木板钉两个钉子，钉子之前绑一个橡皮筋。
提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？在今天的让橡皮筋发声的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧写，再拨弹。
观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。
同时注意，在这个过程中，橡皮筋的振动发生了什么变化？
交流实验发现，对发现进行分析。
三、汇报交流，总结概括。
学生总结实验一的结论：声音的强弱可以用响度来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
响度的单位是分贝。
学生总结实验二的结论：：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。
音高的单位是赫兹。
四、巩固应用，拓展提高
听不见的声音：
1. 介绍超声波、次声波。
2. 出示资料卡。
3. 师生交流。
调查了解超声波、次声波在生活中的应用。
【使用说明】
1．教学反思：
（1）在课堂上，往往想的是设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的欲设之中，对学生在课堂上生成的新的有价值的问题和他们发言中的亮点却视而不见。
（2）教学中，注重对学生科学素养的培养，科学课，大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。
基于这一点，在分辨声音的变化这一环节，通过一个个的探究活动，学生们获得了对声音知识更深的了解。
使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
（3）注重对知识的拓展迁移，教师要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚
些，让学生综合性地学习科学。
2、使用建议：对于分组实验所设计的实验器材，各个学校根据实际情况安排，只要能体现出来声音的音调和响度不同，选材方便就可以。
3、需破解的问题：本课最难把握的就是学生自主设计进行实验的时间长短问题，既要让学生能够自己探究出结果，又要给学生小组之间交流、讨论、总结的时间。
