《我和书的故事》教案

我与书的故事作文指导教案
《我与书的故事作文指导教案》
同学们，今天咱们就来聊聊我与书的那些事儿。

先说说我小时候，那时候我特别痴迷一本叫《西游记》的书。

记得有一次，我正看到孙悟空大闹天宫那一段，精彩得不得了。

那天正好家里来了客人，大人们在客厅里聊天，我呢，就躲在房间里，捧着书看得入迷。

孙悟空那神通广大的本事，把天宫搅得那叫一个天翻地覆，我完全沉浸在其中了。

这时候，我妈喊我出去帮忙拿点东西，我嘴上答应着，眼睛却根本没离开书。

我一边看着书，一边慢悠悠地站起来，脚就跟不听使唤似的，朝着一个方向就走过去了。

结果“砰”的一声，我直接撞到了墙上。

哎哟喂，把我撞得眼冒金星啊，但就算这样，我的第一反应不是捂着头，而是赶紧看看书有没有掉地上。

等反应过来头疼的时候，才发现额头上都起了个大包。

所以说呀，看书有时候真的会让人特别入迷。

在写我们与书的故事的时候呢，大家就可以像我这样，把自己看书时发生的那些有趣的、印象深刻的事情详细地写出来。

比如你在什么地方看的书呀，看的时候心情是怎样的，有没有像我一样闹出什么笑话来。

把这些细节都写进去，就会让你的作文特别生动有趣。

等你们长大了，再回头看看这些与书有关的故事，肯定会觉得特别有意思。

这就是书带给我们的美好回忆呀。

好啦，同学们，赶紧去回忆回忆你们与书的故事，然后把它们写出来吧！
这就是我今天要和大家分享的我与书的故事作文指导教案啦，希望对你们有所帮助哟！
（文中事例为虚构）。

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事，做到内容具休，感情真实。

2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。

教学重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体。

教学难点：指导学生把故事表达得清楚又吸引人。

突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，表达自己的真情实感。

教材分析：本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，单元主题明确。

围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。

体会读书的乐趣，学会一些读书的方法。

教学本组习作，要引导学生认真读书，并能组织语言讲述自己的故事。

学情分析：本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。

班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学工具：PPT教学过程：一、图片激趣，谈话导入出示同学们正在读书的图片，导入今天的主题是关于读书的故事，教师板书课题《我和书的故事》。

二、明确习作要求1.师：本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。

2.师：在写一件事时，我们要抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

3.师：同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情？（引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......）4.同学们试着说说自己和书发生过的事。

2024年学校防踩踏应急疏散演练总结样本____年学校防踩踏应急疏散演练总结一、引言防踩踏应急疏散演练是学校安全管理工作中的重要环节，旨在提高师生自救和互救能力，确保学校内发生重大突发事件时迅速、有效地疏散人员。

____年我校在防踩踏应急疏散演练方面做了充分的准备和组织，以下是我校____年学校防踩踏应急疏散演练的总结报告。

二、演练准备1.明确目标: 本次演练的目标是提高全校师生的应急疏散能力，检验学校防踩踏预案的实施效果。

2.演练主题: 本次演练主题为校园内发生火灾突发事件，全校师生进行应急疏散。

3.预演策划: 在演练策划中，确定演练的时间、地点、参与人员及分工，并编写演练方案和脚本。

4.宣传准备: 制作宣传海报和宣传视频，进行宣传教育，提高全校师生的防踩踏应急意识。

三、演练过程1.启动演练: 在演练当天，学校通过广播、短信等多种方式提醒全校师生参与演练，并指示师生按照预定的方式到达指定地点。

2.演练方案: 演练方案中明确了火灾发生后的应急指挥部成立、应急通道的设置、疏散路线的划定等具体措施。

3.模拟火灾: 在演练过程中，设置了模拟火灾现场，通过模拟火焰、浓烟等真实场景，让师生更好地体验应对火灾突发事件的紧迫感。

4.疏散指示: 演练中，应急指挥部通过广播或现场指挥员的示意，向师生传达疏散指示，要求按照指定路线有序、迅速地疏散到安全地点。

5.疏散组织: 每个班级指定了疏散组织员，负责带领同学们疏散，保证每个班级的全员顺利疏散到安全地点。

6.现场控制: 在演练过程中设置了现场控制人员，严格控制学生的疏散速度和秩序，避免发生踩踏事件。

7.演练总结: 演练结束后，学校组织相关人员进行演练总结，对演练中存在的问题进行梳理，以供改进。

四、演练效果1.疏散效果: 在本次演练中，全校师生迅速响应，按照预定路线有序疏散到安全地点，没有出现意外事故和踩踏事件，疏散效果良好。

2.应急组织: 应急指挥部在演练中起到了关键作用，指挥、协调了全校疏散工作，有效保障了师生的安全。

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点：“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体教学难点：指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学过程：一、激发兴趣，谈话导入同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕捉素材1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。

大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。

）2、指名说故事。

3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。

同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）（1）用第一人称来写（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

（3）故事要写得既清楚又能吸引人。

三、范文引路，学习写法。

1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）2、同学们的作文题目很新颖、别致。

那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。