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大学适应：角色转变是人生的重要课题大学适应角色转变是人生的重要课题从高中到大学，无论从生活方式、学习方法，到人际交往都会有全新的感受。
正因为如此，在英文中，大学新生一词叫“Freshman”，这个词蕴含着新鲜的意思。
代表了步入大学后，将会出现许多新的体验、新的希望、新的追求。
新生也只有积极地了解环境、适应环境，才能在新的环境中，重新认识自己，找到自己新的发展机会。
一、适者生存大学新生刚刚由高中到大学，通常面临的问题有：1、生活的适应告别了原先已熟悉了的一切，远离父母，要独立处理生活中的一切事情；大学新生来自五湖四海，不同个性间的相互包容，看似平凡小事，却时时都在对每个大学生进行着待人处世、品德修养的检验。
2、学习的适应大学里，班级观念淡化，没有固定教室，一二百人一起听课，上课常常像打游击战；老师可能要布置大量的课外阅读书目，学生也有了比高中相对宽松、自由支配的时间。
大学教师的讲课不像高中教师那样深入浅出，常常是提纲挈领式教学或引导学生自学。
在学习目的、教学内容的广度和深度以及教学方法上都有许多不同。
3．情感需求变化的适应目前在大多数中学校园里，青春期性健康教育尚属空白，一些正常的男女同学异性交往得不到引导，甚至遭到指责；而大学里，相对宽松的异性交往空间，使得原本被压抑的性心理得到释放。
由于社会多元价值观的影响，更主要的是缺乏青春期性生理、性心理以及性伦理、性法制、异性交往方面的知识和技能，使得部分大学生面对异性的求爱、自己对异性的爱慕以及失恋、性骚扰行为等不知所措。
二、积极调整大学生是一个特殊的群体，社会的要求高、家长的期望高、个人的成才欲望强烈。
又由于大学生心理发展尚处于未成熟阶段，缺乏社会经验，是心理障碍高发、易发群体，加强心理的调节非常必要。
心理素质是一个人在先天禀赋的基础上，经过后天的教育、环境的影响而形成的一个心理品质的整合。
入学时，大家的能力相差不了多少，但是到了大学毕业，却惊奇地发现：彼此能力的差距可能已不是几步之遥。
大学新生的角色转换作者：邓兴强来源：《都市家教·下半月》2015年第07期【摘要】大学新生在开始大学生活时产生了一系列的适应问题，其中角色转换和适应问题最为重要。
面临从中学到大学的转变，许多大学生都曾经历过不适应。
面对着当今剧烈的社会变革，面对着无数的挑战和机遇，谁拥有良好的适应能力，谁就能够获得成功。
因此我们要采取一定的措施帮助他们尽快实现从中学生到大学生的角色转换。
【关键词】角色转换；适应问题每年九月，当一批批来自全国各地的莘莘学子，手持大学的录取通知书，怀着对大学生活的美好憧憬，迈进了大学的校门。
在他们的眼中，一切都是那么地美好。
然而，随着军训的结束，一大批的学生却陷入了种种苦恼之中！他们对未来充满了茫然，刚进大学时的各种豪情壮志已不知去向，所剩下的只有整天的浑浑噩噩，不知所措。
经过了两年毕业班辅导员的工作，结合现在接触到的大一新生，也使我对新生的适应的重要性有了更深的认识。
一、适应问题表现在以下几个方面1.理想与现实的落差学生在进入大学前，都会想象自己的大学生活，比如校园是那么的美丽漂亮，老师是多么的好，寝室的关系是多么的铁。
然而，等进入大学，经历短暂的兴奋期之后，却发现大学并非自己想象的那么美好。
理想与现实的落差，使得一些学生情绪低落，从而形成失落心理。
2.学生对于大学学习的方式的不适应和误区相比而言，大学的教育与高中教育有很大的不同。
在高中，老师可能会用一节课或两节课的时间来讲解某一个定理或公理，而且通常是在老师和家长的督促下进行学习。
但在大学，老师一节课可能讲一章或几章的知识。
而且学习方式在很大程度上是学生自主学习。
另外，学生还有在“学习”一词的误解和误区方面纯在很大的问题。
通过调查了解，很多学生在进入大学前都有这样的目标：“我读大学一定要好好努力，争取学习取得什么样的成绩”。
学生为什么会有这样的目标呢？从学生的每个阶段的目标可以得出：初中，高中的目的性一般很明确，就是升学，考入好的学校。
做好大学生转换角色的工作摘要:在高校读书四年加上担任辅导员的三年,我看到不少大学生因为没有把握好大学的主要任务虚度年华,毕业后痛苦悔恨。
回首学长和自己走过的大学路,看着自己的学生们正忙碌在其中,发现那些痛失黄金年华的大学生们大多是没有正确建立作为大学生的“角色”意识。
做好大学生从中学阶段过渡到大学阶段的各方面的角色转换的工作是大学教育的重要内容,对未来四年的思想教育工作乃至整个大学的成败都起着至关重要的作用。
这项工作的过渡期对通常学生大约是一年,有的也许需要更长。
而我们要做的就是重视并且帮助他们又快又好的完成这个过渡任务。
关键词:教育角色转换大学生社会责任感社会实践第一部分:进入大学做好“角色“转换的重要性。
“角色”不仅是舞台上的身份,在日常生活中每个人也都扮演着自己特有的“角色”。
人生的每一个阶段都有相应的阶段性任务,没有认识到阶段性任务的重要性就是没有扮演好自己的“角色”。
对于一名理科学生,我们有个大学阶段论(1):第一阶段为:大一时期,也就是大一新生如何从中学生转化为真正大学生的一个关键时期;第二阶段为:大二、大三时期,简单来说,就是大学生的素质拓展、知识积累的关键时期;第三阶段为:大四时期。
也就是从大学生转化为社会人的一个时期。
如何在大学第一阶段(或第一阶段至第二阶段初期)做好角色转换、定位,顺利度过四年大学生活,最终学有所成,具有至关重要的意义。
由高中升入大学后, 从父母关怀老师关心的中学阶段步如大学这个可以自由翱翔的象牙塔,大学生们进入一个世界观、人生观和价值观等各方面初步形成并趋于成熟的阶段, 也是影响其一生的思想、智能结构和职业素质逐步形成的重要时期。
处于青春期末期的他们同时还面临生理、心理和精神上的变化。
这个阶段的大学生,生活上的自理,管理上的自治,学习上的自觉,思想上的自我教育,时间上的自我选择,等一系列问题也凸现出来,他们对生活环境的变化和角色转变缺乏充分的思想准备,他们对大学生活容易感到茫然与困惑,从而导致学习、生活和思想等方面出现不适应。
浅谈大学新生角色转变教育的途径作者：郑洪滨来源：《北方经贸》2014年第08期摘要：新生教育，顾名思义就是对刚入学的新生进行教育，其教育内容主要包括政治思想教育，心理教育，生命教育，守纪教育，职业规划教育，学业教育；其目的主要在于解决新生不适应问题，帮助他们适应大学新生活，尽快转变角色投入学习。
大学入学教育是高等教育教学活动中不可或缺的组成部分，其目的在于使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活，开启大学学习和生活的大门，夯实整个大学教育质量的根基。
要完善新生教育的课程体系，对学生进行学业指导；发挥思想政治理论课的重要作用；提升新生自我教育的水平。
关键词：职业教育；大学新生；角色转变教育中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1005-913X（2014）08-0212-01一、大学新生角色转变不适应的主要表现（一）生活环境的适应不良大学生与中学生的生活环境不尽相同，对新的角色转换适应不良、生活环境适应不良现象在大学生新生中是相当普遍的。
有些大学新生进入大学后要过集体生活，住集体宿舍感到很不习惯；有些大学新生的普通话不好影响人际沟通和交流；有些新生初进大学后对相对丰富多彩的大学生活感到眼花缭乱、难以选择；有些新生初进大城市读书感到拘谨自卑，办事放不开手脚；一些贫困大学新生在新环境中感到经济压力很大、心理负担沉重等。
（二）学习上的适应不良首先，大学的学习具有较强的专业定向性和一定的研究探索性，学习的难度和深度都加强，许多新生不了解这一特点，学习上很被动。
其次，大学的学习是在老师的指导下以自学为主的学习，要求有更高的独立性和自主性。
第三，大学的学习途径和方法具有多样性，与高中学习天壤之别，许多新生难以适应。
（三）人际关系上的不适应大学新生刚进入大学后，人际关系也发生了悄然变化，不少新生对新的人际关系一下子难以适应，呈现出人际关系上种种适应不良的现象。
大学新生大多是第一次远离父母家人住校，容易一些小事而闹矛盾起冲突，出现人际摩擦，这使他们在情感上过分怀旧恋旧，陌生的人群环境再加上受青年期特有的闭锁心理的影响，不少新生在新环境中不愿向别人敞开心扉，不去积极主动地拓展新的人际关系，难以交到新朋友，内心倍感苦闷孤单。
作者： 夏庆荣
作者机构： 四川轻化工学院
出版物刊名： 化工高等教育
页码： 68-71页
主题词： 大学新生 角色转换 大学生与中学生 角色冲突 学习方法 培养目标 社会角色 大学生活 焦虑过度 化工高等教育
摘要： 一、角色 角色是戏剧、电影和电视中,经常使用的一个术语。
所谓角色,是指演员化妆后所扮演戏中的人物。
用到社会心理学中,指个人是各种角色的总和,它代表一定社会地位的人所期望的行为。
现在,社会学家习惯地把角色理解为一定社会中人们劳动的分工,是与他人发生关系的各种规定方式。
社会,就是由不同角色的一定关系联结在一起,构成了一个稳定地、井然有序地运转的整体。
戏剧大师莎士比亚说:“世界是一座舞台,男人和女人只是舞台上的演员。
他。
大学生社会角色转变问题与对策研究大学阶段是大学生为自己储备知识，锻炼与完善能力，实现成长成才关键时期，由于高校相对独立性与学习生活相对单一性，大学生身心发展呈成熟与未成熟、积极与消极并存特点。
大学生毕业后在向社会职业人“职业角色”转变过程中易出现困惑与冲突，表现出种种角色转变障碍、角色适应不良等问题。
大学生能否在角色扮演过程中不断转变社会角色，调适角色行为，顺利完成从大学生向社会职业人角色转变，并最终成为一个具备健全人格社会人，直接决定了大学生职业生涯发展状况与成效。
研究大学生社会角色转变问题，加强针对性教育与帮助，有助于大学生毕业后尽早完成社会角色顺利转变，这对于高校培养顺应社会经济发展合格人才具有重要意义。
一、大学生社会角色转变内涵社会生活中任何人都在不同时期扮演着不同社会角色，都会经历角色转变阶段。
社会学认为，角色转变是人们伴随着身份角色与社会位置变化而发生思想观念与行为模式转变，对大学生来说，即将面临角色转变就是从大学生身份转为社会公民(职业人)身份与社会位置转变时所发生思想观念与行为模式转变。
具体来说，就是指一个大学生如何通过接受社会文化，特别是职业所在单位文化，从一个仅仅是生物机体“自然人”进化为合格社会成员、一个能适应社会需要角色人过程，这个进化过程方式正确与否是当代大学生社会角色转变成功关键。
大学生角色与职业人角色不同点主要表现为：前者是作为受教育者，接受经济供给与资助，逐步掌握本领，完善自我过程；而后者是用自己已经掌握本领，通过工作为社会做贡献，以自己行为承担社会责任过程。
现实中部分大学毕业生往往因迷恋于大学生那种无忧无虑自由角色，而一时不能适应新“职业人”这一社会角色。
大学生毕业后社会角色转变主要内容有两个方面：第一，促进个性形成与发展，培养完美自我观念。
自我发展与完善是贯穿社会角色转变过程基本内容，完美自我观念形成与确立对个人学习与工作有巨大推动作用，必将对其在社会生活中各项活动具有自我控制功能。
刚毕业的大学生第一次进入职场，应积极调整心态、勇敢面对挫折，制定正确的职业生涯规划，尽快实现角色转变，融入到社会集体生活。
有很多初入职场的大学生们都希望能够将自己的所学运用到实际工作中，准备大干一番。
然而，在一阵拳打脚踢之后，有人会发现自己不能融入新的集体和环境，甚至终日无所事事，空有一身的力气却无处使。
理想和现实之间存在很大的差距，很多大学生就开始怀疑自我的知识技能和适应能力，工作积极性也受到极大的挫伤，这就要求初入职场的大学生们迅速转变角色，下面从三个方面给出了一些建议：第一、积极调整工作心态刚走出校园的大学生们，大都有着“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的宏伟抱负。
但是，随着高校教育的普及，大学生就业成为一个大众化的社会问题，由此产生的身份和地位不受重视的现象也随之而来。
因此，大学毕业生们应先调整心态，正视、接纳现实，恰当地评价自己，放低姿态，一切从零开始。
确立健康、坚定的工作心态——没有最好的工作，只有最合适的工作；没有一劳永逸的工作，只有不断接受挑战的工作，这样才能找到自己的就业之路，实现人生价值。
案例：不少新入职的大学生们，在入职不久便来找我。
他们觉得目前的工作与他们刚开始进新东方工作时想象的不一样，觉得自身的知识能力没有得到发挥，每天重复做着一些简单、单调的工作，和周围的同事相比落差很大，工作中也经常出错，同时感觉主管也没有重视自己。
因为高度认同新东方的文化，因此想留在新东方发展下去，面对目前的这种情况应该怎么办？从上述案例中可以看出，这些员工遇到的是由于角色转换引起的社会适应不良。
从大学毕业到进入社会，参加工作，对于每一位职场新人来说都需要经历比较大的角色转变。
角色转变成功与否，关键取决于工作心态的调整。
如何来调整工作心态？首先，适当调节心理预期。
心理预期过高，导致了理想与现实之间的巨大差距，这种距离增加了内心的失落感，感到事情的发展已经超出了自己的控制，因此要多给自己积极暗示，凡事都要循序渐进，学会耐得住寂寞，多听、多看、多学。
从辅导员视角谈如何实现新生角色转换【摘要】随着高等的不断教育的大众化，高校的招生规模不断的扩大，如何让高校为数众多大一新生更好更快的适应大学生活，实现角色转变成为高校辅导员面对的一个新问题。
笔者从大学与中学环境的差异性进行分析，提出实现角色转换的对策。
【关键词】辅导员；新生；角色转换随着高等的不断教育的大众化，高校的招生规模不断的扩大，对于大一新生而言，从高中生到大学生的角色转换也带来了诸多的不适应，面对即将开始的大学生活，如何更好地适应新的环境，无疑对于他们以后的发展有着重要作用。
如何让高校为数众多大一新生更好更快的适应大学生活，实现角色转变成为高校辅导员面对的一个新问题。
笔者从大学与中学环境的差异性进行分析，提出实现角色转换的对策。
一、大学与中学环境的差异性大学是陶冶人的情操，推动社会精神文明和科技文化进步的主要园地。
是学知识、学做人的良好条件，进入大学学习，意味着人生的奋斗历程揭开了新的一页，这与中学阶段相比，大学与中学环境的存在明显的差异性。
1.学习环境比中学阶段宽松并自主。
中学阶段主要是以基础知识的储备为主，学习的内容和形式都较模式化。
而大学阶段知识的广度和深度增加，同时又开设选修课，同学们自由支配学习的时间又较多，这就要求同学们有较强的自控能力，充分地发挥自己的主动性和创造性，利用较多的课余时间去猎取与自己专业有关的知识和其它方面的知识。
这就要求我们的新生要懂得大学的学习特点、规律，培养自己的自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。
2.生活环境比中学阶段独立。
中学阶段绝大多数学生衣食住行、生活小事都由父母照顾。
进入大学后，同学们的一切生活都需要自己照顾、自己处理。
自理能力强的学生很快能适应这种生活，并且应对自如；自理能力较弱的学生就会出现顾此失彼，甚至想念父母而不愿上课，更有甚者自己擅自回家到父母身边去的现象。
学生们只有学会过集体生活，在集体中学会独立生活，才能自理自强。
3.人际环境比中学阶段丰富与平等。
