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《皇帝的新装》教学设计
教学设计
一．导入
同学们，诗意的童话故事伴随着我们度过了幸福的童年，那你们还记得小时候读过的童话故事吗？今天老师带来了几张图片，我们一起来看看它们出自哪里？是什么样的故事呢?第一幅是什么？生：卖火柴的小女孩，第二幅呢？生：海的女儿，第三幅呢？（眼泪旺旺的小鸭子）生：丑小鸭，很好，再看第四幅，生：拇指姑娘，不错，同学们知道这四个故事有什么共同之处吗？生：都是出自安徒生童话（文学体裁都是童话），作者都是安徒生，今天我们也来学习安徒生的一篇童话故事，是什么呢？生：皇帝的新装(板书课题）首先，我们来了解下今天的学习目标：1、了解作家生平和童话常识 2、速读课文，理清故事情节
3、抓住人物描写，分析人物形象，领悟文章主题。
了解了学习目标，接下来老师想检查下同学们预习的情况，哪位同学来读一读屏幕上的字词？
称职御聘炫耀愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子骇人听闻随声附和
不错，注意称和和两个字，是多音字，每个词读三遍，称职，开始
二．基础知识
我们都知道《皇帝的新装》的作者是安徒生，那谁能来介绍下我们这
位作者呢？请你来说——生：安徒生是19世纪丹麦文学巨匠，被誉为“世界童话大王”，出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。他的160余篇童话被译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。
师;他说的好不好？太棒了，说的非常全面。前面我们说到童话是伴随我们一起成长的，那么什么是童话呢？童话有什么特点？和前面学的散文有什么不一样？它是真实发生的故事吗？生：是作者想象、幻想出来的······师：我们一起来读一读童画的定义：
童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜。师：就像我们刚才读到的那样，童话作品中的故事情节往往是离奇曲折的，那么我们今天要学习的《皇帝的新装》又有怎样离奇曲折的故事呢？现在请同学们打开你的课本，速读这篇课文，老师有个小要求：同学们速读课文后能够用简洁的语言复述课文的故事情节。三．整体感知
1.试着用自己的话复述课文内容。（要求：故事内容尽可能详细，语言流畅、生动。）
2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书）
3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。
四．课文精读
分析人物：这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。
骗子：狡猾，贪婪（语言、动作描写）
（注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。）
大臣：虚伪（语言、心理、动作描写）
（注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。）
皇帝：虚伪、昏庸（语言、心理、动作、神态描写）
（注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最愚蠢的行为。）
百姓：胆小、虚伪（语言描写)
孩子：无私无畏（语言描写）
教师总结：正因为作者运用了这么多人物描写方法，才把人物塑造的如此栩栩如生。骗子的谎言是一个语言陷阱，它利用了人们的弱点：虚伪。人们不愿意落下一个傻子或不称职的名声，所以上至王公大臣，下至黎民百姓全都迷失本性，开口说话。人们都被骗子骗了，但其实他们也在骗别人。又回到了故事的中心“骗”字，故事中的人们都心甘情愿成了骗子的帮凶。
四．升华探究
像皇帝的新装这样的事在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁股上街游行么？（这是作者运用了想象和夸张的手法。想象和夸张的手法在童话中的作用是突出事物的特点，深化故事的主题，加强艺术感染力。这个故事运用想象和夸张，是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人，讽刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺人。）
安徒生有一句话：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”那么请大家思考，这篇童话的现实意义是什么？作者想给我们什么启示？（人要无私无畏，保持儿童的纯真。）
五．作业布置
运用想象、夸张和多种人物描写方法，续写故事情节：游行大典之后，皇帝回到宫中会发生什么？
《皇帝的新装》是学生从小就听过的童话故事，但学生只停留在对故事情节的了解上，觉得这个故事好玩可笑。但从文学作品方面来理解，人物有什么特点？故事有什么启示？运用了什么写作手法？学生没有想过。我这节课刚开始就出示了童话的概念，意图从童话的概念入手，分析这篇童话曲折的故事情节、思想教育作用、语言特点和写作手法。在具体分析时，我抓住了故事的关键字“骗”，围绕“骗”理清故事情节、分析人物形象、把握中心思想，最后体会童话想象和夸张的写作手法。在课的最后，我又设计了一个小试牛刀的环节，要
求学生续写《皇帝的新装》，并且用到刚才学过的想象和夸张的写作手法，还有安徒生在塑造人物时使用的多种人物描写方法，让学生学以致用。
一节课上下来，我觉得我的亮点在于围绕着一个“骗”字对童话概念和几个关键点比如人物形象、中心思想、写作手法的把握，还有一个亮点在让学生运用课堂上刚学到过的写作手法来续写故事情节，起到了学以致用的作用。但也有不足之处，不足之处在于1.课堂上学生不活跃，我也没有用很好的办法把他们调动起来，使得整堂课比较沉闷。2对课文主旨的挖掘上，我对挖出了主旨但是强调的不够，给人印象不深刻，应该反复强调一下故事的主旨。3，生动的课文应该有朗读，学生在回答问题的时候就会读一部分课文，学生没有读出人物应该有的语气，这时候我应该范读一下，给学生以指导，但是当时因为紧张我没有去范读。
