浅谈英语听力策略

英语听力学习的有效策略英语听力对于学习者来说是一个重要的技能。

然而，许多学生在学习英语听力时面临挑战。

在本文中，我将介绍一些有效的策略来帮助你提高英语听力能力。

一、提前准备在开始听力练习之前，做好准备是非常必要的。

首先，选择适合你水平的听力材料。

如果你是初学者，可以选择简单的对话或者新闻报道，逐渐过渡到更高难度的材料。

其次，找到一个安静的学习环境，避免有干扰的噪音。

准备一本笔记本和一支笔，以供记录重要的信息。

二、聚焦听力技巧在进行英语听力练习时，可以尝试以下几种技巧来提高你的听力能力。

1. 预测在开始听之前，先阅读相关材料的标题、题目或者简短的摘要，尝试预测将要听到的内容。

这样可以帮助你更好地理解听到的信息。

2. 专注关键词在听的过程中，要学会专注于关键词。

关键词通常包括名词、动词、数字等。

将注意力集中在这些词上，可以更容易地理解整个句子的含义。

3. 注意上下文注意上下文也是一个重要的技巧。

通过理解句子之间的逻辑关系，可以更好地推测出未听到的部分内容。

4. 熟悉语速和口音不同的讲话者可能有不同的语速和口音。

通过多听不同类型的材料，可以逐渐适应不同的语速和口音，提高听力理解能力。

5. 多次听取在初次听取之后，可以尝试多次听取同一段材料。

每一次听取时，都可以注意不同的语法结构或者词汇，以加深理解。

三、利用辅助工具在进行英语听力练习时，可以借助一些辅助工具来提高效果。

1. 字幕对于初学者来说，可以选择带有字幕的材料。

通过阅读字幕，可以更好地理解听到的内容。

2. 听力练习软件有许多听力练习软件可以帮助你提高听力能力。

这些软件通常包括各种难度级别的练习，并提供听力材料以及相应的练习题。

3. 听力小组或者伙伴与他人一起学习可以极大地提高听力能力。

你可以加入听力小组或者寻找一个学习伙伴，一起进行听力练习，并相互交流和讨论听到的内容。

四、持之以恒提高英语听力能力需要持之以恒的努力。

建立每天的听力练习习惯，并坚持下去。

浅议初中英语听力训练策略在初中英语学习中，听力训练是提高英语综合能力的重要手段。

但是，学习英语听力却很难，许多学生都会遇到听不懂、听力弱、听得快却理解背后意思不明确等问题，这些问题往往会影响学习成绩和学习体验。

接下来，本文将详细介绍几种针对初中英语听力训练的策略，以期帮助初中英语学生更好地提高听力水平。

1. 熟悉相关英语语言环境了解并熟悉英语语言环境对初中英语听力非常重要。

如果学生缺乏英语语言环境的基础知识，则很难理解相应的听力材料。

要解决这个问题，可以多看英语电影、美剧、听英文歌、看英文网站等增加了解英语语言环境的机会。

通过这些方法，学生可以更好地理解不同的听力内容。

2. 学习听力技巧学习听力技巧可以帮助初中英语学生更好地理解英语听力材料。

例如，可以学习缩写、语言转换、听取主题词等技巧，以加强听力能力。

针对不同的听力材料采取不同的听力技巧，可以更快地提高听力水平。

3. 增加听力时间提高英语听力的关键在于增加听力时间。

可以通过每天听英语广播、英语新闻、英文电视、听英语课堂等各种机会来增加听力时间。

由于英语听力难度较大，初学者可以从简单的类别开始，例如英语短篇故事、英语背景音乐、英语动画等内容。

随着听力能力的提高，可以逐步增加难度。

4. 练习听写练习听写是提高英语听力能力的有效方法。

可以选择一些耳熟能详的英文歌曲或英文单词等进行练习，使学生对英语音标的掌握程度逐步提高。

同时，注意记录每次练习的错误，及时加以纠正，以弥补自己的听力差距。

5. 注重交流提高英语听力的另一个方法是注重交流。

通过与英语母语为主的人们交流，学生可以更深入地了解英语语言情境和语言发音等细节，从而更好地提高听力水平。

如果在练习交流过程中遇到不能理解的内容，不要害羞，采取不同的交流策略可以帮助提高英语听力能力。

总的来说，初中英语听力的训练策略有很多种，学生在反复练习听力的同时必须结合不同的听力内容和技巧，加以总结和巩固，这样才能在听力能力上得到全面的提高，有利于英语学习的质量和效率。

高考英语听力策略在高考英语考试中，听力部分占据了相当重要的比重。

良好的听力能力对于顺利完成听力测试和获取高分至关重要。

然而，许多学生在听力考试中遇到了各种困难。

为了帮助大家更好地应对高考英语听力考试，本文将提供一些有效的听力策略。

一、提前熟悉听力题型在备考之初，学生应该对高考英语听力部分的题型进行详细了解和熟悉。

通常，高考英语听力包含多项选择、填空、判断和听写等题型，每种题型都有其特点和要求。

通过了解每种题型的题目结构、问题类型以及正确答案的选项特点，有助于学生在考试时更好地理解和解答问题。

二、积极使用预测信息高考英语听力中的对话或短文通常会提前给出一些背景信息，如地点、时间、人物关系等。

在听力过程中，学生应积极利用这些预测信息来推断对话或短文的内容和可能会出现的问题。

这种预测能力可以帮助学生提前了解听力内容的大致方向，有助于更好地理解和回答问题。

三、培养听力的中心思想在高考英语听力中，许多问题都是围绕主题或中心思想展开的。

学生需要在听力过程中抓住关键信息，辨别出主题或中心思想，并将注意力集中在与主题相关的细节上。

这种能力可以帮助学生更好地理解听力内容，准确回答问题。

四、提高听力速度和注意力集中高考英语听力的时间通常很紧张，因此，学生需要提高听力速度，通过大量的练习来熟悉英语语速和常用口音。

另外，学生还需要注意力集中，避免分散注意力而错失关键信息。

提高听力速度和注意力集中的能力可以帮助学生更好地理解听力材料，并更准确地回答问题。

五、学会使用修饰词和转折词在高考英语听力中，修饰词和转折词经常被使用，它们能够为学生提供关键信息，帮助学生更好地理解听力材料。

修饰词常常用来描述人、事物的特征或状态，转折词则用于表达相反或对比的意义。

学生需要学会识别并理解这些修饰词和转折词的含义，以便更准确地回答与其相关的问题。

六、注重听力练习和材料选择为了提高高考英语听力水平，学生需要进行充分的听力练习。

可以通过收听英语广播、观看英语电影和纪录片、参加英语角等方式进行听力锻炼。

初探英语听力能力提高策略 英语听力是英语学习的一个关键部分，也是衡量英语综合能力的重要指标。然而，很多人都有听力障碍，不擅长听力。对于这个问题，提高英语听力能力需要一些策略和技巧。以下是初步探讨的英语听力能力提高策略。

1.日常听力训练 日常听力训练是提高英语听力能力的有效方法。可以从简单的听力材料开始，例如新闻、流行歌曲、影视剧等。初学者可以先从英文歌曲入手，慢慢地提升难度，逐渐转向听新闻、听讲座、听对话、听小说等更为复杂的听力内容。同时，平时多与英语母语者交流，尽可能多地接触英语环境，这也有助于提高听力能力。

2.掌握语言基础知识 英语听力的理解不能与完整的语言基础无关。提高听力能力也需要通过完整系统的语言学习来掌握语言基础知识。这包括听、说、读、写四个方面，学习语言的正常表达方式、语法规则、词汇积累等。这样，才能更好地理解、记忆、应用所听到的英语内容。

3.注重听力课堂学习 听力课堂是提高英语听力能力的好机会，能够帮助学习者掌握语音、语调、单词、短语和句子语法，从而对整体意思有更好的理解。在听英语课堂时，应该认真记录关键信息和重点内容，例如关键词、名词、形容词等。通过不断聚焦、对照、模仿和实践，逐渐提高听力能力。

4.利用影视学习 影视剧是提高英语听力能力的利器。选择合适的电影、电视剧、纪录片，跟科幻、悬疑、动作、卡通等各类题材触网，既可以激发学习兴致，又能够听到各种不同的语言表达和音调。在观看影视内容时，可以先看中英文字幕，然后逐渐用英语听，最后完全理解和掌握对话，达到提高英语听力的目的。

5.多样化练习 练习无处不在，尝试多样化的练习方式，如情景模拟、听音词汇测试、翻译耳语、口球挑战等。这些练习形式使学习者能够将听力技能和语言运用融合起来，随时掌握词汇、短语、语法知识，加强对英语思维流程的理解，提高英语综合能力。

浅谈高考英语听力障碍及应对策略随着人们对高考听力教学重要性认识的提高，也随之投入了大量的时间和精力，但对如何有效地、系统地、科学地进行针对高考听力的教学，目前认识模糊且缺乏一定的科学模式，基本沿用“听录音、对答案”的简单模式，或以测试代替教学。

笔者从事高中英语教学多年，深感高考英语听力教学的研究远不及其他内容的探索与研究，甚至极少能听到针对听力教学的示范课或观摩课等。

因此，清楚地了解学生的听力理解障碍所在，采取一定的应对策略，从而提高高考英语听力教学水平，对英语教学是很有裨益的。

1 高考英语听力的测试点1.1 对话或独白的主要内容，该项内容的考查多为以what开头的特殊疑问句，如：What are the two speakers talking about？解这类试题时，我们应抓住关键词，并做简要记录以判断主旨。

1.2 对话发生的地点，该项内容的考查多为以where开头的特殊疑问句，如：Where does the conversation most probably take place？？解这类试题时，我们应据对话内容，结合生活常识进行逻辑推断，从而得知对话发生地点。

1.3 人物身份和人物之间的关系。

该项内容的考查多为以who或what开头的特殊疑问句，如：Who is theman speaker？或What is the probable relationshipbetween the two speakers？解这类试题时，我们可根据对话内容所提供的称呼语并结合生活常识进行判断。

1.4 数字，该项内容的考查往往针对各种数字。

听力材料中往往会出现干扰内容，这就要求我们认真听清原文，理清不同数字的来龙去脉，有时需稍加计算，才能得出正确答案。

2 高考英语听力障碍分析2.1 心理因素。

我们曾对本校高二年级学生作过听力障碍调查，达远猿豫的学生认为在听录音时，易产生焦虑、恐惧、恍惚的心理。

听力理解是一个复杂的心理活动过程，同样的内容撑生在教师授课或平时不受时间约束地去听，也许效果会好些，但高考听力试题有着时间、速度、效率等诸多因素制约，学生一紧张，就易产生不良的心理反映。

浅谈英语听力摘要：听力是英语教学中不可缺少的一个重要环节。

不过由于受到多方面因素的影响，它也是常常被忽略的一个环节。

如何在英语教学中抓住并提高这一环节是我一直以来思考的问题。

我认为，作为一名英语教师，首先要让自己，让学生了解听力，特别是了解听力的过程。

从而通过多种途径培养学生听的能力。

最后，让学生形成一定的学习策略，提高英语听力。

下面我就从“了解”、“培养”和“提高”三个方面浅谈自己的一些感受。

关键词：了解培养提高听力听力理解听力过程学习策略听力是英语教学中的四项基本技能之一。

听力，顾名思义，就是听的能力。

其英文为Listening comprehension,即听有声语言，并对其理解的能力。

听力是人们语言交际能力的重要方面。

它与阅读一样，是人们学习、吸收语言的重要途径。

同时它与说相结合，构成了人类社会重要的交际手段。

听又常与写联系在一起，小至日常的上课作笔记，大至国际谈判作记录，无一能离开听的能力。

听力在英语学习中有着特殊的作用，它是英语学习的基础和前提。

听力理解是人脑有意识地、积极主动地对所听到的内容进行加工的过程。

在这一过程中，听者根据一定情景中的信息提供的线索和已掌握的语言和社会文化知识，采用多种策略达到理解的目的。

语言学家布朗（G.Brown）提出听力分为四个阶段，即辨认信息（identify inform ation）、搜索记忆（search existing memory）、新信息备案（file new information）和使用新信息（use new information）。

根据这一理论，再联系实际，我认为听力可分为以下四个过程。

(1)感知过程。

这一过程是听力活动的开始。

当我们的听觉器官感知到语言后，大脑就接受了单词、短语、句子等语言信息。

根据我们已有的知识，我们开始对所听到的内容进行构建，并理解其意义。

这种感知不是单一的，它具有整体性。

(2)记忆过程。

当我们听到了一些内容，就将听到的信息储存在大脑中，其中一部分内容为短时记忆，而另一部分则为长时记忆。

- 37 -校园英语 / 职业教育研究浅谈大学英语听力教学影响因素及教学策略辽宁铁岭师范高等专科学校/辛华 上海交通大学/邱杰霖【摘要】本文旨在探讨一些影响大学英语听力教学的因素，如学生的心理素质、语言及文化知识的缺乏、教师的教学策略等，来引起师生的注意，以便提高听力教学水平。

【关键词】英语听力 听力教学 影响因素 教学策略学习语言一个十分重要的目的就是同周围的人进行交际，“听力”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增，国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高英语听力能力始终为人们所关注。

英语听力教学作为英语教学的重要环节之一，同时也是薄弱环节，其教学质量受到很多因素的影响。

一、影响大学英语听力教学的因素1.心里因素。

(1)有自卑心理，缺乏自信，情绪压抑。

理想与现实的落差，社会环境的因素以及学习环境的改变让大部分学生产生严重的自卑心理，在英语听力课堂上表现为精神处于紧张状态，注意力不能集中，无法理解课堂所讲授的内容，更不能在老师的要求下积极参与互动。

(2)对英语学习缺乏兴趣。

有部分学生对英语没有兴趣，没有明确的学习目的和良好的学习习惯，只是抱着应付考试的心态上听力课，这就导致他们的听力水平很难得到提高。

(3)对英语听力的不重视。

大学英语教学中多包含的听、说、读、写、译等几种能力的教学和训练，在这些技能当中，听力训练所占的比重不多，因而学生对于英语听、说方面缺乏足够的重视从而产生一定的听力或口语方面的障碍。

2.语言因素。

(1)语音知识不足。

在听力教学中，往往有部分学生对于一些浅显的句子无法理解，其原因就在于语音方面有同化、连读、弱读、增音、缩音、抑扬顿挫等现象。

如果学生不能掌握这些技能并把他们运用到听力训练中，必将影响对复杂内容的理解。

(2)词汇量较小。

词汇量的问题也是影响听力教学不容忽视的问题。

对于大学生来说，这个问题尤为明显。

(3)语法知识不足。

语法知识能够帮助学生更好的理解听力内容。

浅谈中学英语听力训练策略【摘要】听力一直是中学生进行英语学习的难点，也是中学英语教学中的薄弱环节。

本文旨在探讨听力教学中，影响学生提高听力水平的因素，教师如何提高自身文化素养和教学能力，发挥主导作用，加强测试时的心理指导，帮助学生掌握科学的方法和技巧，提高学生的听力效果。

【关键词】英语听力影响因素提高策略听力教学是中学英语教学中的主要组成部分之一。

以往由于中学英语教学对听力教学不是很重视，只是一味强调语法的学习和阅读能力的提高。

随着新课标的修订、新教材的推广和使用，广大英语教师已认识到听力教学的重要性，虽然师生都开始重视听力训练，花费不少时间来进行训练，但收效却并不是很明显。

如何有实效地高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。

1 影响学生听力的因素1.1 学生英语基础差字母、音标及单词的发音是学英语的基础，当然也是提高听力水平的基础。

在非母语的环境里学习另一门语言，很难像学习母语一样，在潜移默化中就能轻松掌握，语流连贯能力弱。

众所周知，在英语朗读中存在许多重读、弱读、连读、爆破、摩擦等语音变化，还有语调的升降，这些都可能导致听者理解上的障碍。

学生掌握的词汇量过少，使得他们在听力中虽然听懂了发音，但是无法弄明白单词的意思，以致很难听懂一篇文章或一段对话。

1.2 听力习惯较差听力的主要目的是尽力理解全文的主旨，但部分学生在听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、旬都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思考。

于是就跟不上语速了。

还有部分学生不能直接用英语来理解听力材料，先听英文，再心译成中文，中间经历了一个心译的过程，影响学生听力理解的因素。

1.3 心里素质不好心理因素的影响听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。

学习英语时．学生容易产生焦虑、恐惧、缺乏信心和毅力等心理障碍。

有些学生的心里素质较差，在英语听力中缺乏自信，容易受自身紧张焦虑和外界环境变化的影响，加上自身不善于调整心里变化，产生恐惧以致有些能听懂的也无法听懂，能理解的无法理解；恐惧心理．使原来可以听懂的内容也大打折扣。

浅谈高中英语听力理解和听力策略【摘要】听力理解是英语教学的重要组成部分，随着课程改革的推进，听力越来越受重视，在各类考试中，听力理解都占了相当大的比重，提高听力非常的重要，本文主要谈论听力理解和听力策略。

【关键词】听力理解策略训练一：引言听力是英语教学中的一个重要环节，大家都知道，听，说，读，写是英语学习的四个要素，听放在第一位，“听”是人类学习语言的第一途径。

听力在教学中既是目的又是手段，是说、写的前提。

wilga曾指出，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力”。

可见，重视语言的听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。

目前，在许多的考试中，都包括了听力测试，在高考英语中，听力占了五分之一。

提高学生英语听力能力是学好英语的重要环节。

一、听力理解的过程与方法英语听力，狭义地讲，是指说话人传递的信息和意图的能力；广义地讲，是指捕抓，处理口头信息，并作出口头反应的能力。

它包括意义的构建和使用两个方面。

语言学家winddowson曾指出“听力理解包括两层意思，一是听懂说话的语法结构，听到并接受有关的语音及语法的信号系统所组成的句子，这种理解仅限于理解句子的字面意义，二是从语言的功用来解释：既除理解字面意义外，还得理解所听到的说话的交际功能，这样的活动可以称之为听力理解。

归纳起来，听觉接受的定义是：认识通过由听觉器官传送来的信息组成的有一定意义的句子的活动；而听力理解的定义则是：认识句子在交谈对答中的功能，既在交际中的价值活动”听力理解是听着对说着所传过来的信息进行解码的过程，从心理学角度看，人们对所听到的话语一般经过三个阶段，第一：感知阶段，第二.解析阶段，第三：建构理解领会阶段。

第一阶段：感知阶段。

在此阶段，声音首先被感知，之后很快被保留在听觉记忆（echoic memory）里，除非我们能将所将所听到的个部分的意思识别出来，否则这些被暂时保留的信息将会随听觉记忆的消失而消失，当声音所形成的形式被识别后，他们通常会以词的形式，进入短时记忆。

高考英语听力复习策略高考对于每一位学子来说都是人生中的重要关卡，而英语听力作为其中的一部分，也需要我们给予足够的重视和精心的准备。

英语听力的复习并非一蹴而就，需要掌握有效的策略和方法，持之以恒地练习。

下面我将为大家分享一些实用的高考英语听力复习策略。

一、夯实基础1、词汇积累词汇是听力理解的基础。

要确保掌握常见的高考词汇，不仅要知道其拼写和词义，还要熟悉其发音。

建议每天背诵一定量的单词，并通过听录音来强化对单词发音的记忆。

2、语法知识虽然听力中对语法的直接考查较少，但扎实的语法知识有助于更好地理解句子结构和语义。

特别是一些复杂的从句、时态等语法点，掌握好了能更准确地理解听力内容。

3、音标学习正确的音标发音是准确听懂英语的关键。

要系统学习音标，纠正发音错误，培养良好的发音习惯。

可以通过模仿标准的英语发音录音来提高自己的发音水平。

二、多听多练1、精听练习选择历年高考英语听力真题或者高质量的模拟题进行精听。

听第一遍时，尽量完整地理解内容；第二遍逐句听，听不清的地方反复听，直到完全听懂；听完后对照听力原文，找出自己没听懂的地方，分析原因，总结经验。

2、泛听训练利用课余时间进行泛听，比如听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等。

泛听的目的是培养英语语感，熟悉英语的语音、语调、语速。

3、模拟考试按照高考听力的考试时间和要求，每周进行一次模拟考试。

模拟考试可以让自己适应考试的节奏和氛围，提高应试能力。

三、掌握技巧1、提前预览在听力考试前，会有一段时间用于浏览题目和选项。

要充分利用这段时间，快速浏览题目和选项，捕捉关键信息，预测听力内容。

2、抓关键词在听力过程中，要注意捕捉关键词，如数字、时间、地点、人物、事件等。

这些关键词往往是理解听力内容的关键。

3、注意语气和语调说话人的语气和语调有时能传达出重要的信息，比如惊讶、疑问、肯定等。

要学会通过语气和语调来判断说话人的态度和意图。

四、培养良好的听力习惯1、集中注意力听力过程中要保持高度的注意力集中，避免分心。