牛顿第一定律学案

牛顿第一定律教案优秀10篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

牛顿第一定律教案 篇一★教材分析

牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。

l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。

2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。

★学生分析

1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。

2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。

★新课标要求

（一）知识与技能

1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．

（二）过程与方法

1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．

2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．

3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感、态度与价值观

1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇

高中物理牛顿第一定律教案 篇一

1.知识与技能

(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。

(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。

(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。

(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。

(5)、正确理解力和运动的关系。

2.过程与方法

培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力

3.情感、态度与价值观

(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。

(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。

教学重点

牛顿第一定律、惯性。

教学难点

对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？

教学方法

?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。?

教学工具

计算机、投影仪、CAI课件等

教？学？活？动

(一)引入

教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。研究运动合力的关系的分科叫动力学。动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。动力学的奠基人是英国科学家牛顿。1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。

(二)进入新课

1、引出错误观点——历史的回顾

教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)

教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？

1

《牛顿第一定律》教学设计

课程标准：

理解牛顿第一定律内容和意义。知道什么是惯性，并会正确解释生活中的有关现象。知道力是使物体产生加速度的原因。理解质量是物体惯性大小的量度。

教材分析以及学情分析：

牛顿运动定律处在人教版，高中物理必修1的第四章第一节。在前面已经讲了直线运动——《第二章——匀变速直线运动的研究》和静力学《相互作用》，学生初步掌握了研究直线运动的思想和方法，能初步对物体进行受力分析解决平衡态的有关问题，而对于直线运动中的匀变速运动则在第三章中没有提到，那么，就为我们学习第四章内容《牛顿运动定律》埋好了伏笔。而牛顿运动定律恰恰是联系物体运动和受力的桥梁。

而这其中，牛顿第一定律（又称惯性定律），它科学地阐明了力和惯性这两个物理概念，正确地解释了力和运动状态的关系，并提出了一切物体都具有保持其运动状态不变的属性——惯性，它是物理学中一条基本定律。它是我们学习动力学的开门砖，是研究力和运动之间关系的一个窗口，在整个第四章中起到开启的作用。

可是，在初中八年级学生已经学习过了牛顿第一定律，已经初步了解了牛顿第一定律的内容（虽然内容表述和高中表述的不太一样，学生已经能够初步简单的从受力的角度分析物体运动状态的变化），但是，对于牛顿第一定律的得来以及内容的真正理解（力是改变物体运动状态的原因）还是不很清楚，这就需要通过本节课的学习使学生了解牛顿第一定律的得来，在教学过程中渗透学科精神，培养学生质疑、猜想、分析、总结的习惯。

据此，结合本节课标，确定本节的学习目标，即“我们要把学生带到哪里？”

课标解读，确定学习目标、重难点

根据课标要求及以上分析，我把“理解”这一能力要求分解为：准确背诵；描述；解释（生活实例）；分析判断（习题练习）；归纳等行为动词，确定了本节的学习目标。

1.阅读课本内容，能准备背诵牛顿第一定律的内容和惯性的定义，并能复述出牛顿第一定律得出的历史进程。

2.通过习题练习和小组交流，理解并能用牛顿第一定律分析、解释生活中常见的一些实例。

1 中考总复习--力学（牛一）

考点一 力的概念

1.定义：

一个物体对另一个物体的________。

2.理解：力不能脱离 存在；产生力的作用必然涉及 个物体；力的产生与是否直接接触 关

3.力的三要素及力的示意图：

①我们把力的________、________、__________叫力的三要素。

②力的示意图

4.作用效果：

①力可以改变物体的____________(包括运动速度大小的改变和运动方向的改变)；

②力可以改变物体的________。

5.力的作用是___________：一个物体对另外一个物体施加力时，另一个物体也对它施加力。作用力的大小

相等，方向相反，作用在两个物体上且作用在同一直线上。

6.力的测量：

（1）测量工具：_______________、握力计。

（2）弹簧测力计：

①原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成__________。

②使用方法:“看”:________、_________、指针是否指零；“调”：______。

③注意事项：

a.加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程;

b.使用前先拉动挂钩几次,以免弹簧被外壳卡住;

c.测量时,所测力的方向应与弹簧伸长的方向一致。

《练一练》

1.下列有关力的说法中，正确的是（ ）

A.产生力的两个物体一定发生了作用 B.一个物体也能产生力的作用

C.力能脱离物体而存在 D.相互接触的两个物体一定产生力的作用

2.如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是（ ）

A.4N和8N B.4N和4N C.4N和0N D.8N和8N

3.某一弹簧不挂物体时，长度为12cm，受2N的拉力时，长度为16cm．若受6N的拉力（仍在弹性限度内）

时，弹簧长度为（ ）

A. 18 cm B. 20 cm C. 24 cm D. 无法确定

2 4. 某同学在实验时，将一物体挂在竖直悬挂的弹簧秤的秤钩上，测出物体对弹 簧秤的拉力为 2.5 牛（如