八 为少年轻唱
教学目标：
1、体会文章写法上的精妙之处，如心理描写、环境渲染和对比手法。
2、了解小标题给文章带来的诗意美和含蓄美。
3、通过反复的朗读，体会少年们期盼与师长理解沟通的心愿和审视自我内心隐秘地带的勇气。
教学重点和难点：
1、通过反复朗读课文，细细体会文章人物的心理活动，从而体会少年们期盼与师长理解沟通的心愿和审视自我的勇气。
2、体会文中运用环境描写和对比手法来刻画人物内心世界。渲染气氛的作用。
教学步骤:
一、话题导入：
师诵读：十二年前的一天，在一条长廊尽头的玻璃门里边，医生和护士正在紧张地忙碌着。门外面，爸爸脸上写满了焦急和渴望……一个小时，两个小时，时间仿佛被拉长了……伴随着一阵阵的阵痛和呻吟，在妈妈用尽最后一丝气力的时候，一声婴儿的啼哭穿过门缝，充满了整个长廊，一个小生命来到了人世，这个婴儿就是今天的我啊！伴随着我的成长，父母感到欣慰，我上初中了，学的东西更多了，那一身标准校服下面，是一个标准的时间表，上课——做作业——复习——考试——补课——兴趣考级——一天又一天，一月又一月，我和父母的话却越来越少，人家说：“少年不识愁滋味”，而我们的烦恼和心事又有谁知呢？
（学生简单交流）
我们今天所学的新课《为少年轻唱》用诗般的语言轻唱出了少年成长中的两段心事，我们一起来学习。
二、整体把握，简要归纳
Q：请问文中的中少年遇到了哪些事情？
明确：写的是家长会之夜的复杂心情；我们无意中伤害了同伴，为自己的冷漠伤害了别人而后悔，审视隐秘深幽的内心等。
三、学习《一树清辉》
(一）品味字句，研读文本
1）学生自由轻读课文，圈画在一文中能够引起你共鸣的语句。
2）学生交流自己的理解和体会，能组织恰当的词语表达文中少年们的心理和情绪。
教师适时点拨，引导学生结合文本说出自己成长中的种种心情，站在理性的角度认识自己曾遇到过的类似情况。作为老师，以文中成人的身份敞开心扉与学生对话。以课堂真实的情感交流来体会文中真实的情感。
为少年轻唱
简平
一树清辉
夜幕垂下后又要开家长会。大人们的聚会总是放在夜幕后边。
这时候的我们注定是被拒绝的。于是，我们躲在大树下，看自己的家长一个个走来。他们的脚步一样的匆匆，他们的脸色一样的严肃，分不清谁是谁的爸，谁是谁的妈。我们指点着，说笑着。这时，他们走进了教室，刹那间，刺眼的白光照彻了他们心中的不安和尴尬。
顿时，我们的心也沉了下来。我记起了自己在课后被老师叫到办公室去的受难的情景。那时，我们孤独地站着，老师扯着嗓子数落起我们的错误，一件会变十件，偶尔会变经常。最让人苦恼的是，有些事偏偏老师和我们看成个两样。我们想说，老师，我能坐下吗？可老师已厌倦地挥手让我们走开。在长长的走廊里，我们会悄悄地掉下几颗眼泪，有时是认错，有时是委屈。我们分辨得很清楚。
现在，老师翻着厚厚的记事本，我们一个学期的错误将在这时一笔清算。爸爸妈妈们终将抬不起头来。可为什么呢，过一会儿，他们会一个个拥到老师的跟前，争着说自家的孩子不争气，还搜肠刮肚地把洗坏了几只碗的小事儿也抖出来。待回家后，他们就会虎着脸，莫名其妙地发脾气。唉，我们总有错，我们是错误的孩子。
我们在劫难逃。那么，此刻，就让我们在有月光的树下静静地坐上一会儿吧。
月光真清纯，清纯得如同我们的眼泪。我们在自己的泪水中看清自己。那天，我们在沙坑里捡到一只可怜的小猫，也许我们不该把小猫带进教室，更不应该为催老师下课而学猫叫，生气的老师查获了小猫，竟把它从窗口扔下楼去。这一次，我们全都掉了泪；我们想，我们明白了什么叫错误。
月光真柔和，柔和得像我们的期盼。但愿我们总能照到这样平和温静的月光。我们成长中的错误会在月光里变得美丽吗？
真想今晚贴着落满银辉的树根沉沉地睡去。星星睡一夜就是朝阳了。
真想大人们开完了家长会，也到这有月光的树下坐一会儿，那时，他们会回到自己也是孩子的时候。
无名地带
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;. 《我为少男少女歌唱》
一、激情导入
青葱岁月的我们是花季的少男少女，我们意味着希望，象征着未来，代表
着正在生长的蓬勃的力量。当日本帝国主义发动侵华战争之时，许多爱国青年纷纷投身于抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情创作了《我为少男少女们歌唱》这首诗。今天我们就来学习它。（展示课题，板书题目、作者）
首先来看下本节课的学习目标（展示课件）
学习目标：
1.把握诗歌情感。
2.品味诗歌的音乐美、语言美、图画美。
3.培养积极向上、热爱生活的生活态度。
二、检测预习
请同学们齐读学习目标。（评价：从同学们整齐洪亮的声音中，老师感受到了大家学习这节课的信心，请拿出学案，老师检查一下预习情况，请1-2生回答，评价）
同学们的预习作业准备的很充分，为了更好的了解这首诗，我们需要深入了解这首诗的作者和写作背景。（展示课件）
作者简介：
何其芳（1912－1977），原名何永芳，四川万县人。现代散文家、诗人、文艺评论家。代表诗集有《汉园集》（与卞之琳、李广田合集出版）、《预言》，散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独立的抒情散文体。
请同学们根据老师的红色标注做笔记。本首诗是在什么样的环境下完成的？一起来了解写作背景，同学们先了解一下。
写作背景：
这首诗写于1942年，抗日战争时期，正是旧中国最艰难的年代。何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在那里，一片新天地展现在诗人眼前：这里，官兵平等、军民平等；为了抗日战争，许多进步青年来到这里。火热的斗争，火热的生活，使诗人产生一种强烈的震撼。诗人情不自禁地要为新生活歌唱，要为少男少女祝福。这首诗就是诗人奔放快乐、积极向上诗风的代表作。
三、感悟音乐美
接下来我们就一起进入诗歌的美妙境界。（展示课件）
1. 听朗读
要求：
体会一下全诗朗读时的感情基调是什么？语速如何？
感情：奔放、快乐、积极向上；
沪教版小学六年级下册语文《为少年轻唱》教案
教学目标
1. 了解古诗词《为少年轻唱》的背景知识和作者
2. 能理解并朗读古诗词《为少年轻唱》的内容
3. 能理解并解释古诗词中的文言文词汇与句式
4. 能运用所学知识，理解和表达诗句的含义
5. 能根据自己的情感与体验，选取篇章、图画等自由创作一篇短文
教学重点
1. 古诗词《为少年轻唱》的背景知识和作者
2. 古诗词的词汇和句式
3. 包容与理解的精神
教学难点
1. 文言文词汇和句式的解释
2. 古诗词的抒情与感受
教学准备
1. 教师准备古诗词《为少年轻唱》及其注解
2. 教师准备相关配图或视频
3. 数码投影仪、电脑等多媒体设备
4. 学生准备笔记本和书写工具 教学过程
第一步：导入
1. 教师以《为少年轻唱》为引子，生动形象地描述出背景和情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生探讨“为什么青少年需要被歌唱”这个问题，并向其提问。
• 你喜欢听什么样的歌曲？
• 歌曲可以带给你哪些快乐？
• 你希望自己被哪些人或事物歌唱？
3. 引导学生表现出自己内心的情感和体验，加深学生对要学习的古诗词的理解。
第二步：讲解
1. 教师以PPT或多媒体课件的形式介绍课文《为少年轻唱》的背景、词汇和句式。
2. 讲解古诗词的含义和感情色彩，理解诗句表达的情感和含义。
• 你觉得诗人为什么要为少年唱歌？
• 诗人想表达哪些情感和想法？
• 什么样的情感和氛围贯穿整首诗？
3. 共读诗文，让学生体会古诗词的韵律和音韵美。
第三步：讲解文言文
1. 讲解文言文的词汇和句式，比如“吹角声咽”、“芳菲尽，衰草凋”等古语言汇和古典语句。
2. 引导学生理解这些古语言的词汇和句式，让学生的阅读和理解文言文得到提高。
3. 引导学生感受诗人通过这些语言表达的美感。 第四步：理解和表达
1. 通过课文的理解和讲解，学生已经对《为少年轻唱》有了基本的理解，教师可以让学生进行复述和解释，让学生自主琢磨诗句的含义。
