教学设计尾页

第 1 页 三年级教案《鸬鹚》一文教学设计。

轻轻撩起那一帘垂柳……

——《鸬鹚》教学赏析

《鸬鹚》是一篇文辞俏丽、意境深远的经典美文。生动的语言，精炼的描述，立体式地勾勒出一幅风光秀丽、平静祥和、默契悠然、如诗如画的江南田园生活图景。

《鸬鹚》这篇深受学生欢迎的优美散文，我执教过好几次了，也听过许多名师执教。这一次重读课文，有了许多新的发现和体会。

首先，课文的背景应该是江南某平原地区一个比较偏僻的农村，而不是繁忙的江南水乡渔村。课文一开头就这样写道：“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。”“一望无垠的稻田”边镶嵌着几个“镜子小湖”，这不就是江南农村特有的地理风貌吗？显然，生活在这个村子里的人是以种田为生的农民，而不是以捕鱼为生的渔民。

捕鱼对这里的农民来说，仅仅是种田劳动之余，一种业余性的、休闲性的劳动。在这样的农村，农民捕鱼主要的目的不是为了赚钱，在一般情况下，是家里来了客人，主人为了表示热情，会摇着船，带上鸬鹚，去捕几条鱼来招待客人，图个新鲜。就像在自个的鸡窝里抓一只鸡，菜园里拔几个萝卜，一切都是自个生产的，既方便，又新鲜，属于纯天然的绿色第 2 页 食品。可是从我念小学到现在，几十年来，我们一直把这位农民错当成了渔民。虽然课文中多次出现“渔人”这个称谓，但“渔人”和“渔民”是两个不同的概念：“渔人”泛指所有捕鱼的人；“渔民”专指以养鱼、捕鱼为生的人。如果这位“渔人”是一个捕鱼为生的渔民，他为什么“夕阳西下”的时候才来捕鱼呢？而且面对“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”（说明小湖里鱼特别多）的情况，他不问多少，他不贪不恋，一会儿工夫就悠然地摇着小船回家了呢？

显然，渔人的捕鱼就是为了给自家的晚餐增添一道佳肴而已。鸬鹚在农民的生活中，就相当于一般农家饲养的鸡（下蛋）、牛（耕地）、马（拉车）一样，是一种具有灵性的生活小帮手，唯一不同的是鸬鹚具有典型的地方特色。作者正是抓住了“鸬鹚”这一特有的小精灵，来一个管中窥豹，情动而辞发，展示乡村农民的一种悠然自足的生活。文章以“鸬鹚”为题，以“鸬鹚捕鱼”为背景，是散文常用的借物抒情、借景抒情和以小见大的手法，作者羡慕的不单单是鸬鹚捕鱼的乐趣，更重要的是丰富多彩、恬静舒适的乡村生活；文章的主旨也不单单是为了表现捕鱼的欢乐，而是对田园生活的赞美与向往。所以，文章并没有对鸬鹚的外形、习性、捕鱼的方法等做具体细致的刻画与描述，但是文章却巧妙地抓住了“鸬鹚捕鱼”这一最富地域特色、也是最具乡土气息的精第 3 页 彩一幕，将这个偏僻乡村的迤逦风光和悠然默契的田园生活，画卷般的、活生生地铺展在我们的眼前。 1/5 1 2 3 4

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授课人： 授课时间： 年 月 日

课 题 4.3 楞次定律 课 型 新课 第几课时 共3课时

课

时

教

学

目

标

(三维) 1．通过实验观察得到实验现象，总结出楞次定律的内容，培养学生观察实验以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

教学

重点

与

难点 重点：1．楞次定律的获得及理解。

2．应用楞次定律判断感应电流的方向。

3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。

难点：楞次定律的理解及实际应用

教学

方法

与

手段 发现法，讲练结合法

使用教材构想

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课 时 教 学 流 程（试用）

教师行为

学生行为 课堂变化及处理

主要环节的效果

（一）引入新课

教师：［演示］按下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：

①为什么在线圈内有电流？

②插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？为什么？

③怎样才能判断感应电流的方向呢？

本节我们就来学习感应电流方向的判断方法。

（二）进行新课

1、楞次定律

师：让我们一起进行下面的实验。（利用CAI课件，屏幕上打出实验内容）

［实验目的］研究感应电流方向的判定规律。

［实验步骤］

（1）按右图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。（如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?）

（2）记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。

（3）把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）的结论，判定出

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课时教学设计首页（试用）

授课时间： 年 月 日

课题 第几

941棱柱 课型新授 第时 1〜2

课 时

教 学

目 标

（三维） 1. 理解并掌握棱柱的有关概念及性质，会计算长方体的对角线长 度.

2. 通过大量的实物及模型，让学生认识空间几何体的结构特征， 提高学生分类讨论、归纳总结的能力.

3. 通过教学，渗透由具体到抽象，由一般到特殊的思想方法.

教学 重点 与

难点 教学重点：

棱柱的有关概念及性质，长方体对角线的计算公式

教学难点：

棱柱的分类与性质

教学 方法 与

手段 实物展示与讲练结合法

使 用

教 材

的 构

想 本节内由多面体到棱柱，然后到直棱柱、正棱柱，再到平行六面体和长方体，一直贯穿 由一般到特殊的分类思想•教授时，教师结合学生身边的实际物体以及图片，让学生直观理解 各个概念及其分类，并设计问题引导学生自己总结出它们的一般性质•最后学习重要的平行六 面体和长方体时，推导出它们的两个定理•通过练习，让学生掌握这个重要定理

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教师行为 学生行为 设计意图

学生结合图片以 演示实

导入 及实际生活经验讨论 物与图片，

问题. 提高学生学

什么样的几何体叫做多面体？

习的兴趣， 活跃学生的 思维.

新课

1 •多面体 学生小组合作，对

由若干个多边形围成的封闭的空间图形，叫做多面体； 照模型说一说多面体

围成多面体的各个多边形叫多面体的面，两个相邻面的公共 的面、棱、顶点、对角

边叫多面体的棱，棱和棱的公共点叫多面体的顶点，连接不 在同一面上的两个顶点的线段叫多面体的对角线. 线各是什么.

一个多面体至少有四个面，多面体依照它的面数分别叫

做四面体、五面体、六面体等.

练习一

请你判断下面的多面体分别是几面体？ 教师引导，学生口 巩固多

X ——工 /K 答.完成练习一. 面体的相关

2017教学设计万能模板(总5页)

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一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。