谈德育教育在小学体育教学中的渗透

浅谈在小学体育教学中如何实施德育渗透

随着基础教育课程改革的不断深入，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。体育教学也不例外，在体育教学中如何渗透德育教育是当前体育课教学中的重大课题，只有把体育同德育教育结合起来，使学生养成良好的行为习惯，这

样学生才能更好地参加体育锻炼，才能努力学习体育知识，掌握基本的技术、技巧，形成技能。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。在新课程标准实施中，我清楚地认识到：体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生的思想品德建设。

一、通过教师的以身作则实施德育渗透

小学体育课中的思想品德教育，关键在于教师的言传身教，

教师是学生身边的第一榜样，要求教师紧紧围绕着体育课教学，

确切掌握体育教学中对学生进行思想品德教育的特点进行教育。同时，教师是学生的楷模，在对学生进行教育的过程中，身教胜于言传，教师的言行仪表，工作态度、文化修养、道德品质等，对学生有深刻影响。所以，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师在上课语言表达方面力求文明简练，且有较强的逻辑性来培养学生养成文明用语的好习惯。教师只有能严以律己，才能施

教于人，以身作则，才能给学生起到表率作用，教师要求学生做的，自己必须首先做到，为人师表才能使学生信服，对学生的教育才会有力，学生才会心悦诚服地接受教师的教育。只有这样，才能在小学体育课当中有效地渗透思想品德教育。所谓“亲其师，信其道”。这句话充分说明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。

二、通过严密的课堂常规实施德育渗透

在体育教学中进行德育渗透的有效途径

1.培养学生的团队意识和合作精神。体育活动是一个团队协作的过程，学生在体育课上可以通过参与各种团队项目和活动，培养团队精神和合作意识。老师可以设置合作小组，让学生在小组中共同制定规则、分工合作，并共同追求目标。通过共同努力，学生可以感受到团队合作的重要性，并培养出相互支持、信任和尊重的品质。

2.强调体育道德和公平竞争。在体育教学中，要注重培养学生的体育道德观念和公平竞争意识。老师可以通过教育和示范，引导学生遵守比赛规则、尊重对手、遵从裁判的判决等。也要教育学生尊重自己的身体、爱护队友，不使用违禁药物等。

3.注重品德教育。体育教学中可以结合相关的体育活动，培养学生的品德素养。在进行体育训练或比赛时，可以通过体育活动中不同的情境和问题，引导学生探讨并解决相关的道德问题。也可以通过举办公益运动会、义工服务等活动，培养学生的热爱助人、奉献社会的精神。

4.通过体育教学培养学生的自律和毅力。体育活动需要学生具备自律和毅力的品质，而这些品质也可以通过体育教学来培养。在体育教学过程中，老师可以通过制定合理的训练计划、培养学生坚持不懈的精神，帮助学生养成自律和毅力的习惯。

5.重视比赛中的输赢教育。在体育比赛中，输赢是不可避免的一部分。教师可以引导学生正确对待比赛的结果，注重输赢教育。通过分析比赛中不同的情况和结果，引导学生了解到胜利和失败都是比赛过程中的一部分，并懂得从失败中汲取教训和从胜利中获取成就感。

体育教学中进行德育渗透的途径有很多。教师要根据学生的实际需求和教学环境，灵活运用各种教学方法，在体育教学中注重培养学生的团队意识、合作精神、体育道德观念、公平竞争意识、品德素养、自律和毅力等品质，从而全面促进学生的德育发展。

浅谈如何在小学体育教育中渗透德育　景德镇市第十一小学何忠　摘要：体育课中的德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身　发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所舍的德育因素，自然、有　机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。　关ｔ词：体育教学渗透德育以学生为本　一、教学中■青渗透帕逢径与方法　在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根　据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的　时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：　（一）教师的仪表和教师的语言　在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教　作为教师必须加强自身修养，提高自身素质　教师应举止大方，谈吐文明，教　学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使　学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其　道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深　刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其　职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表　美及其重要作用的正确认识。　教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌　低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良　好习惯。　体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习　惯的养成，这至关重要。　（二）教师与教师、教师与学生之间　体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而　且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到　人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，　使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。　教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，　在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，　以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，　侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，　在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成　动作较差，但在某～环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，　并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。　对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点　教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内　心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、　对事的正确观念。　二、结合教材特点进行渗透　课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力　的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动　和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节　对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性　以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。　三、评价中进行渗透　心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧　失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过　程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适　当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生　地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、　荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞　扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在　集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，　还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有　句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更　意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成　毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子　的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：ｌｌ不伤　害孩子的心理和身体；２．言行避免粗暴；３．就事论事，不以孩子为发泄对象，　既往不咎。　总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与　技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。　四、结语　学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动　形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理　论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守　纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚　品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；　还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应　以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内　容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的　好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。　参考文献：　【１】　中国学校体育》２００２年４月刊．　【２】《体育　理学》人民出版社１　９９９年６月第一版．　【３］《教育科学》２　００１年２月刊．　让学生快乐识字　叫学生轻松阅读　０１５２００内蒙古巴彦淖尔市磴口县第三小学杨敏　汉字是汉文化最重要的载体，识字是一个人文化素质提高的第一步。因此，　识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的一项重要内容。　如何将识字和阅读有机地结合起来，起到事半功倍的效果呢？作为一名小学语　文教师，在我们低年级的教学中，必须运用灵活多样的方法和手段进行识字和　阅读教学，要善于吸引儿童学习的注意力，依据教材和儿童的实际调动儿童学　习的积极性，使课堂教学生机勃勃，让学生们在课堂内外都能轻松愉快地识字　和阅读。　Ｉ、多种识字途径，激发学习兴趣　识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受新知识提供方便。越　是学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于吸引儿童学习的注意力。　所以在教学中我们要根据儿童和教材的实际情况，采用丰富多样的教学手段，　尽可能把生字的第一印象深深地印在学生的脑海里。　（一）做游戏　兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜　欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习　抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：摘苹果、　找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学　生学习的乐园。学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。　（二）多媒体教学　在教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生观看一个个充满神　秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现　在的简化字，以逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定　会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，　利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了　思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索蕴含无穷奥秘和　乐趣的汉字世界的欲望。　二、遵循记忆规律，提高识字效率　识字的关键是记忆。心理学研究表明，这一阶段的孩子共同的心理特征是　好动、好玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的、具体的、有趣的东　西，记忆力比较强，但易记也易忘。如果我们在教学中不遵循儿童的认知规律，　２０１３．１０小作家选刊（教学交流）　６５　＿＿＿＿－＿。。＿＿＿－＿＿　＿＿＿＿－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——

小学体育课堂教学中的德育渗透案例

引言

德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。

案例一：团队合作与公平竞争

在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。

案例二：自尊与尊重

在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。

案例三：团队精神与担当责任

在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。

案例四：公正与公正

在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。

结论

小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。