课题申报模板：信息技术环境下的教学探讨

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下的教学探讨

课题名称：信息技术环境下的教学探讨

关键词：信息技术教学探讨

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：重点课题

学科分类：思品

研究类型：思品

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

研究现状述评

信息技术与其他课程教学整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高国家如美国、加拿大等，都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学整合放在十分重要地位。美国、英国等一些发达国家教育机构，在20世纪90年代初就开始了信息技术与课程整合实验，他们没有明显物理、化学、计算机等这类传统学科分类，从目标到任务、从内容到步骤等都制定了切实可行方案。跨入21世纪，随着全球经济一体化的推进和科学技术飞速发展，各国之间竞争日趋激烈。这种竞争最终表现为创新人才质量与数量竞争。随着近年来信息技术教育发展，课程整合与信息技术必修课、网络教育等热点问题密切联系在一起，并取得了一定进展。但如何在已经建立的信息技术环境下科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于学科教学之中，创设新型教学模式和教学方法，促进学科教学过程变革，提高每个学科教学质量，以实现培养学生基本能力和信息素养综合教育目标，仍是我国基础教育研究亟待解决现实课题。

选题意义、价值：

1、通过运用信息技术，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。新一轮的课程改革和多媒体网络信息技术的发展，对我们的教育观念、目标、教学内容、形式、方法、手段等都提出了新挑战，这就要求我们教师在继承传统教学长处基础上，不断改变教学行为，在实践中探索适应信息技术环境下新的教学策略和教学方法，使学生在信息技术环境下生动、活泼、主动地学习。

2、通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力教师队伍。运用信息技术教学，打破了传统“一块黑板、一支粉笔打天下”的教学模式，它使教学化繁为简，变抽象为形象，能让学生在短时间内学到更多知识。

3、促使学校由经验型管理走向科学化管理，体现依靠教师，发展教师的管理指导思想，形成学校特色，提高办学水平。目的是使用信息技术，解决传统教学过程中存在的、难以实现的面向全体学生、因材施教、师生互动等问题，真正实现教学方法的多样化和教学技术的信息化，给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和发展契机。

二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

研究目标是：提高教师素质，切实改进教学方式，进行教育设计创新，建立评价机

制，使学生具有自主、创新的能力，奠定终生发展的基础：

1、充分发挥现代信息技术的优势，使师生具备运用现代信息技术来解决自己工作学习，生活中各类问题的意识和能力，以适应信息社会的需要和发展。

2、应用信息技术，通过校园网，为学生提供丰富的感性材料、开阔知识视野，激发学习兴趣，使师生都具备良好的人文素质、科学素质、身心健康发展。

3、研究课堂教学中学生主体地位与教师的主导作用的高效结合，调整教师的“教”与学生的“学”在时间和内容的安排搭配，以教育信息传播影响学生的学习行为，形成稳固的知识结构，提高学生的思维能力。

4、培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。

本课题的观点是：

以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据课程教学规律而进行的教学改革。其宗旨是使信息技术有机地融合到各学科教学中去，在整体优化基础上产生聚焦效应，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革，为学生多样化学习创造环境，使教育信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题能力，提高学生学习层次和效率。

本课题创新在于：

1、实现以能力为核心的教学目标。包括：信息处理技能、解决问题能力、质疑问难能力、自主学习能力、与他人合作的协作能力。课题研究立足于积极开展多媒体及网络教学的实践，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息收集、处理、应用和传输能力，培养学生自学能力和创造能力。

2、建设理想的学习环境、包括：知识资源环境、友好的交流沟通环境、协同学习环境。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路

1. 找准培养中小学生创新意识突破口，提高教师创新意识。

学生接受知识渠道不仅是学校、教师和书本，而是需要有更多条接受知识的渠道，像电视、网上信息等等。因此，首先教师已不单纯是知识占有者和传授者，更应该是学习指导者。其次，教师将突破保留文化遗产的传统功能，而成为学生未来设计者。第三，挖掘教师创新潜能，鼓励教师创新意识的关键是要增强教师参与意识与责任意识。

2. 抓住培养中小学生创新意识的关键，解放学生的脑、手、眼、口、时间、空间。 解放学生脑，就是鼓励学生多动脑、善动脑，敢于标新立异。解放学生手，就是让学生大胆动手实践，在自行探究中发现问题，解决问题。解放学生眼，就是使学生从教师的指挥棒下解放出来，用自己的眼睛去观察世界。解放学生口，就是让学生大胆质疑，说出自己见解，并允许争议、答错、讲错，允许改变观点、保留意见。解放学生空间，就是让学生经历探究的过程，接触大自然和大社会，深入生活，考察、观测、调查、探究，在自主的空间中求真知、学创造。

3. 开凿培养中小学生创新意识的主渠道

课堂教学①倡导教育民主，爱护创新火花。②活跃课堂气氛，培养创新意识。

4. 培养学生兴趣爱好，发展学生个性特长。 研究方法

1、实验法

本课题拟采用准实验法，确定三个实验班（七、八年级各一个），其余同轨班级为对照班，实验以政治学科为主，实验中后期根据实验情况及需要涉及实验班所在年级的有关学科，以验证实验成果的普遍意义。实验条件控制：

（1）实验班和对照班都严格按照教学大纲要求，依据教学计划进行教学活动。

（2）实验班的教学充分发挥现代信息技术与学科教学整合，优化课堂教学结构，优化学生认知过程的优势。

（3）严格控制非实验因素对实验的影响，如不让学生知道自己是实验对象、保证实验班和对比班学生的相对稳定、不随意更换实验教师等。

（4）严格控制教师的某种倾向性，如随意增加活动次数、随意延长活动时间等。

2、比较法

实验班与对照班的教学效果由课题组、学校或上级有关部门统一命题、统一测试、统一评价标准，参照各班原有知识基础，综合学生能力、情感等因素进行和比较。

3、分析综合法

把教学内容进行分类，分析各种教学内容的特点和各种电教手段的特点，综合选取合适的教学手段进行教学。根据学生的年龄特点，选用合适的形式辅助教学，以取得最佳的教学效益。

4、经验总结法

在研究过程中通过积累、整理、筛选、验证、抽象、概括，总结出成功的电教经验，整理、编写论文，并从中选取具有普遍意义进行推广。

实施步骤

1、准备阶段（2016年6 月——2017年9月）

①成立课题组，落实课题组成员，制订研究方案。②组织学习相关理论，明确课

题研究的目的和意义。

2、实施阶段：（2017年9月——2018年9月）

①按方案制订各学科实验工作计划，开展研究。

②定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课，公开课和论文研讨，以及其它研究交流活动等。注意实验课后的调查测试，定期进行检测和阶段性小结。③ 定期进行阶段总结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展实验。

3、课题结题鉴定阶段(2018年9月一2018年12月)

① 进一步进行课题研究，不断提高研究和实践的质量；

② 完善课题研究所有档案材料备查；

③ 做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作；

④ 申报结题．

课题可行性分析 已取得的相关研究成果 1.《初中学生自主学习能力培养的研究》政治 2011年 松原市教育科学科研所 已结题 2.《培养学生自主（合作、探究）学习能力的研究》 政治 2014年 吉林省教育学会

已结题 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 张晶 中学二级教师，大学本科，参加了《培养学生自主（合作、探究）学习能力的研究》、等课题，撰写了多篇论文获国家、省、市级奖励。 王秀艳，中学一级教师，大学本科，参加了《初中学生自主学习能力培养的研究》的“十二五”课题研究，在政治教研方面有很高的造诣。撰写了多篇论文在教育刊物上发表。 张静，中学二级教师，大学本科，参加了十一五等课题的研究，在政治教学中有自己独特的见解，富有创新思维。撰写了多篇论文在教育刊物上发表。 董亚凤，中学一级教师，大学本科，业务能力强，撰写了多篇论文获省市级奖励。 课题组成员年轻、上进、有活力，教学能力强，都是本校的骨干教师。课题组的其他成员既有相关学科的骨干教师，又有信息技术教师、网络管理人员等，他们业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，有着丰富的实践经验和较高的理论水平；他们大多从事一线教学，了解学生，都有较强的信息技术意识和能力，而且思维敏锐、观念先进，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。 完成课题的保障条件 1、加强领导，定期开展研究，把这项实验纳入学校的“十三五”发展整体规划。 2、加强学习。组织教师认真学习现代教育理论、传播理论、协同理论、学习理论和教育心理学理论，自觉以理论指导实验研究者的行为，保证实验的方向。 3、请专家到校举行专题讲座，对教师进行思想理论、教改科研、设备操作、软件的设计制作等方面的培训，提高教师的素质。 4、认真开展研究活动。每周安排固定时间，组织实验教师进行研究讨论，及进解决课题研究中存在的问题。 5、加强实验研究的过程管理，重视经验的总结和提炼，做好资料的搜集管理工作。 6、加强交流。与市内外及全国各先进学校相互交流，取人之长，补已之短，以期圆满完成课题研究。 7、本实验所需经费以实验承担单位自筹为主，上拨为辅，保证实验顺利进行。经费主要用于添制设备、软件资料、教师培训、研讨活动、开题、结题会等。 8、领导高度重视、教师积极参与 教师以课题研究为契机、为切入点，都积极参与到教学创新中去，努力研究培养创新人才的教学模式，使教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程。 9、硬件、软件条件成熟 学校的硬件建设良好。学校现有计算机网络教室、多媒体教室。教师办公室都配有连接因特网的计算机。有足够的空间和带宽保证本课题所需的网络环境。 同时，学校在软件资源建设方面也逐年加大投入，购买了中学学科网、高考资源网等教育资源库。除了学校的校园网站之外，学科教研网站独具特色。这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。