第二课时 品味语言悟写法
一、再读课文,解读小说语言
1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造,体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。结合自己的生活体验,品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛,他失败了,但这只是气力与肉体的失败,他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利,在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时,就应勇敢地面对孤独,不埋怨,不放弃,最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋,表现出这个人无与伦比的力量和勇气,显示出非凡的毅力与坚忍的决心,体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情,如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力,使他永葆活下去的欲望,并由此不断激发出他的潜能,使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越
死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事,品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸
阅读汪国真的《热爱生命》,选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
三、板书设计
四、作业
1．阅读杰克·伦敦的其他作品,如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等,体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙,试比较两个主人公的形象。
1 第七课《热爱生命》教学设计
教材分析：
《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克•伦敦最著名的短篇小说。本文写于1906年，讲述的就是这个“淘金热”中的一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中陷入绝境后顽强求生。他独自跋涉在“辽阔可怕的荒原”上，面临着种种困难：被朋友抛弃了；饥寒交迫；没有一点食物；他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。死亡的感觉在一点一点在逼近。忘记了时间，不愿意死的意志，让他似乎看到了大海和船只，生的希望再次燃起。可是现实是一头和他一样濒临死亡的病狼舔着他的血迹尾随着他。他们互相猎取对方。为了活着回去、最终他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了。
小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
学情分析：九年级的学生有较为丰厚的阅读积累，掌握一定的阅读技巧，不仅停留在对小说情节的把握，还要经过教师的点拨启发，拓展联系，比如名著和现实生活中的实例，真正理解热爱生命，就要有所信仰，有所追求！热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利！
教学目标：
1、了解作者杰克伦敦及美国西部淘金热的历史背景。
2、引导学生品读小说中大量细腻的心理描写和逼真的细节描写，感受主人公在绝境中的心理变化，把握主人公顽强的求生意志和不屈的抗争精神和硬汉形象。
3．体会小说独具匠心的写作手法。
4.让学生了解生命的强大，要热爱生命敬畏生命相信生命。
教学方式：
教学课时：二课时
教学过程： 2 一、旧知导入
《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天我们一起来学习的美国小说家的小说《热爱生命》，看看他能不能给我们一些生命的启示
二、引导自学
1、查阅资料（了解时代背景，作者）
（1）19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
人教版初中九年级语文课文杰克・伦敦《热爱生命》读后感！
杰克・伦敦的《热爱生命》如同一把炽热的火炬，在黑暗的绝境中熊熊燃烧，照亮了人类对生命极限的探索之路，奏响了一曲震撼人心的坚韧与不屈的赞歌。这部短篇小说以其扣人心弦的情节、深刻入微的心理描写以及对生命本质的执着追问，让我们真切地感受到了生命的顽强力量与无限价值，引发了我们对生存意义、人性光辉以及人与自然关系的深度思考，使我们在阅读中获得了一次灵魂的洗礼与精神的升华。
故事的背景设定在冰天雪地、荒无人烟的阿拉斯加荒原，主角是一位在淘金途中遭遇重重磨难的淘金者。他先是与同伴在荒原中迷失了方向，随后又遭遇了饥饿、寒冷、伤病以及野兽的威胁。在这样极端恶劣的环境下，他的同伴因无法忍受苦难而离他而去，最终倒在了途中。而主角，尽管身体极度虚弱，却凭借着对生命的强烈渴望和顽强的意志，独自在荒原中挣扎求生。他与饥饿抗争，吃着一切能找到的食物，哪怕是难以下咽的浆果、草根，甚至是死去同伴的尸体；他与寒冷搏斗，在寒风中瑟瑟发抖，却依然努力寻找遮蔽之所；他与伤病较劲，拖着受伤的身体，一瘸一拐地前行，每一步都充满了痛苦与艰辛；他还要时刻警惕着荒原上的野兽，与狼展开了一场惊心动魄的生死较量。在这场人与自然的残酷博弈中，他的生命如风中残烛，随时都可能熄灭，但他始终没有放弃，始终怀着对生命的热爱与敬畏，坚持到了最后。
小说中对主角内心世界的描写尤为深刻，让我们清晰地看到了他在绝境中的心路历程。在面对无尽的苦难时，他也曾有过恐惧、绝望和动摇。他会想起自己过去的生活，那些温暖的回忆与眼前的残酷现实形成了鲜明的对比，使他更加深刻地感受到了生命的无常与珍贵。然而，正是这种对生命的热爱，使他在绝望的深渊中一次次地挣扎出来。他告诉自己：“我一定要活下去，不是为了别的，只是为了活下去。”
这种简单而又纯粹的信念，成为了他坚持下去的强大动力。他的内心在希望与绝望之间不断地徘徊、挣扎，但最终希望总是战胜绝望，使他能够继续前行。这种对内心世界的细腻刻画，让我们深刻地体会到了生命的韧性与人类精神的强大力量。在绝境中，人的意志可以像钢铁一样坚硬，人的信念可以像灯塔一样明亮，指引着我们穿越黑暗，走向光明。
热爱生命鲁教版九年级上册语文教案
《热爱生命》教案
(一)明确目标
1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
(二)整体感知
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(三)重点难点的学习与目标完成过程
1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么怎样阐释
2.比较这两篇短文的主要几方面
我们已经对两篇文章进行了理解分析，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点。
相同：题材都是谈生命;都从“我”的认识，感受来写;两文都是文约意丰，内容深邃。
不同：①谈论的方式不同。一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟;一篇是从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论。②语言风格不同。一篇是景物描写细致逼真，语言富于形象化;一篇是采用议论方式，语言较概括。③构思线索不同。《敬畏生命》的线索是从“诧异和震撼”到“敬畏”，《热爱生命》是从“要热爱生命”到“怎样热爱生命(不虚度此生)”。
3.组织同学讨论
下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”
(四)总结、扩展
通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
