农村高中学生化学学习困难的原因及对策

第３卷　（２００９年）　

第１４期第４７—４８页　中学课程辅导・教学研究　

ＳｅｃｏｎｄａｒｙＳｃｈｏｏｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＣｏａｃｈｉｎｇ・ＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈ　Ｖｏｌ　３．　（２００９）　

ＮＯ．１４　Ｐ４７一Ｐ４８　

农村高中学生化学学习困难的原因及对策　

曹　军　

摘要：本文结合笔者的教学实践分析了农村中学化学学习形成困难的原因并提出了解决这一问题的对策。　

关键词：化学学习；困难；成因；对策　

中图分类号：Ｇ６３３．８　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２－７７１１（２００９）１４－００４７－０２　

“教育的不公平已经贯穿到教育的全过程”，某中学　

教师说，“现在农村孩子考大学、尤其是考好大学，比以　

前更难了。过去的高考试题比较死板一点，农村娃只要　

肯吃苦，多花时间搞搞题海战术，还是有机会考赢城里　

娃的。但现在高考方案特别强调素质教育，题型越来越　

活，对考生的知识面要求越来越宽，有些考试内容农村　

娃可能根本就没接触过，Ｉ：ｔ￣ｎ电脑、网络、旅游等知识，　

更容易失败。”由此可见，农村学生在很多方面正面临着　

越来越多的困惑，而化学学科就是其中之一。　

本校是一所市级重点高中。中考上线学生占一半，　

剩下的学生则参差不齐，而其中有相当一部分是农村学　

生。他们初中化学基础较差，学习方法欠缺，在学习化学　

上存在许多困难。笔者曾对学校高中生进行过化学学习　

状况调查，结果发现，学生认为化学比较难学的达６７％，　

对化学感兴趣的仅占２１．２％，在学习过程中能经常坚持预　

习的不到２％，而偶然预习的为６８％，化学成绩不理想的　

原因有７８％以上学生是由于在学习上下工夫不够。原因　

主要表现为一是缺乏自信，对化学学习缺乏爱好，面对　

化学试题中生疏的题设情景胆怯，没有足够多的耐心研　

读题目，出现思维的空洞，在考场上出现怯场、缺乏解决　

实际问题的能力。二是记忆能力差，元素及其化合物中　的典型反应记不牢，化学概念易混淆，理解不透彻。三是　

文字表述不准确，缺乏理科思维的严密性，语言也不流　

畅。四是审题能力差，不能找出试题中的要害点、突破　

口，不会发现新的信息和运用新信息，更找不到题中的　

隐含条件，从而误入歧途。五是学习欠努力、较懒惰，平　

时学习中碰到的疑难问题未弄明白，也不想办法下决心　

弄懂，出现脱节现象，这样日积月累，导致化学成绩每况　

愈下，越来越对化学失去兴趣。　

一、化学学习形成困难的主要原因　

１．教材的原因　

高一化学教材与初中科学教材相比　深度、广度明　

显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明　

显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常　

常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象　

思维的飞跃。“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反　

应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为　

是造成学生分化、学习困难的重点知识。　

２．教师的原因　

（１）由于农村初中教师培训机会少，教师专业水平与　

作者简介：曹军，任教于重庆市巫山高级中学。　城市相比稍低，他们虽然受过零星的有关培训，但是由　

于化学学科知识和学科能力的底子有限，在教学中遇到　

与化学有关的疑难问题就难以深入，造成化学知识上的　

盲点。比如讲解化学概念和化学术语时容易出现“外行　

的话”，有失科学性，在教学的深度和广度上把握也不准。　

（２）农村高一学生的化学学科能力比较薄弱。中考中　

化学的比分也偏低，大部分科学教师没有重视九年级与　

高一教学的衔接，导致教师不重视学生化学学科能力的　

培养。由于中考的社会压力和中考复习时间的需要，教　

材上一些化学常识性介绍及选学部分（与高中衔接的内　

容）会被教师“删减”，造成学生化学知识的缺陷。　

（３）许多高一化学教师对初中化学的了解还停留在　

早年的初中化学时代，对目前新课程很不了解。在教学　

设计和教学活动中，抓不准学生的化学认知前提，出现　

课堂教学定位过高的现象，对教材延伸过度，教学内容　

和教学要求超出学生的“最近发展区”。　

３．学生的原因　

（１）较大部分农村初中学生的学习目的不明确，学习　

态度也不端正，缺乏竞争意识，学习缺乏紧迫感。　

（２）由于受初中学习的影响，农村学生的学习方法以　

记忆为主，而且学习的自觉性、自主性较差，不遵循学习　活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。　

（３）高一新生“临时抱佛脚”思想比较严重，以至不重　

视日常学习。　

ｆ４）近三年中考招生录取分数和科学的平均分都很　

高，那些肯背诵、肯记忆，稍微细心的学生就能考高分，　

这个高分并非“高能”。　

４．家庭教育原因　

农村家长文化程度普遍较低，对子女的教育理念落　

后，甚至对子女的教育不支持。由于文化背景和农村就　

业的现实，许多家长认为读书好坏一个样，大学毕业也　

难找工作，好的工作难找，差的工作不要做，读书差的学　

生反而安心低收入的工作。农村家长外出务工，平时忽　略孩子的家教，甚至没人管理孩子，家长会时到会率也　

很低。由于家庭经济条件，很多学生的家庭学习环境很　

一般，这些家庭因素很不利于学生的高中学习。　

二、转化农村普通高中化学学习困难学生的对策　ｆ　

针对高中教学中高考竞争的压力，在教学中，通过　

有针对性地对学生的心理疏导，让学生正确地熟悉自我，　

能够调节和控制好自己的情绪，保持健康的心理状态，增　

囹Ｉ　２００９型．１４

　曹　军　农村高中学生化学学习困难的原因及对策　

强心理承受能力，提高对化学学习的爱好，使学生的化　

学学习处于一个良好的心境状态中，从而克服化学学习　

上的困难。　

１．在教学中投入感情　

在学生的眼中，教师是神圣的，教师的一言一行直　

接影响到学生，而且高中生已由少年步入到青年，他们　

更重感情。因此，教师在教学中要多接触学生、多关心学　

生，把教育对象放在首位，以满腔的热情去感动学生，把　

对学生热爱的情感、期待的信念、积极的评价准确地传　

递给他们，以提高他们自尊、自强、白重的意识，拉近师　

生之间的感情距离，使学生对教师产生亲近感，提高学　

习爱好，从而克服学习化学的心理障碍。　

２．加强对学生自信心的培养，让学生在成功中进步　

在化学教学中，要采取各种激励机制，让学生在学　

习中不断获得成功的机会，增强他们的自信。因此在教　

学中，要多表扬学生，善于寻找学生的闪光点，少批评、　

不伤害学生的自尊，使他们消除对学习化学的惧怕。课堂　

提问时，要针对不同层次的学生设计不同层次的习题，让　

每一位学生都有成功的机会，从而使学生树立自信。　

３．建立新型的师生关系，让教师成为学生的知心朋　

友　

在新时期，教师不仅要教好书、育好人，还要有全新　

的教育思想，正确的教育理念，在工作中要敢于自我批　

评，及时地与学生进行思想沟通，对待学生要真诚相待，　

成为学生的服务员，让学生相信你、支持你，成为学生的　

知心朋友，让学生有什么问题，有什么建议能大胆地向　

教师提出，将自己的心里话向教师诉说，从而建立良好　

的新型的师生关系，帮助学生克服化学学习过程中的困　

难。　

４．全面了解学生，关心学生身心健康　

作为教师，要全面了解自己所教学生的思想状况、成　

长过程、家庭环境、心理品质、性格特征、学习能力、身体　

状况等。遵循因材施教的原则，教师可以通过座谈、组成　

各种活动、家访等形式来了解学生，帮助学生解决一些　

实际问题，加强对学生的心理疏导，提高他们的自控能　

力，使他们的身心得以健康发展，从而克服学习化学的　

心理障碍。　

５．不断改进教法，加强学法指导，培养学习化学的　

爱好　。　

在课堂教学过程中，教师要不断改进教学方法，加强　

学法指导，培养学生自主探究的精神。如可组织学生通　

过自学课本、实验探究、小组讨论、课堂练习来学习化学　

知识，教师只需当好一堂课的导演，成为学生学习的引　

导者、组织者，让学生成为真正的主人，从而激发学习热　

情，培养学生发现问题、解决问题的能力，克服学习化学　

过程中的困难。　

６．发挥家庭教育的作用　

教师和家长作为共同为学生成长付出心血的朋友，　应经常保持密切联系，共商教子育生大事；指导父母做　

到互敬互助，对孩子的教育保持一致，理解和尊重孩子；　

’爱要理智，要坚持严格要求、正面教育与具体帮助相结　

合　千万不要体罚孩子。学校可以有计划地请专家给家　

长讲授子女成才的规律，请教育子女有方的家长讲述自　

己的切身体会和成功经验，召开家长教子座谈会，向家　长推荐有关家庭教育的科学书籍。鼓励他们平时在家里　

多动手做一些练习化学实验的基本操作，养成认真仔细　

严谨镇静的习惯，爱好也就慢慢培养起来了。　

７．发挥学科特点，激发学生学习爱好　

化学是一门以实验为基础的自然学科，课本知识与　日常生活、工农业生产联系较广。因此，在化学教学中。　

要注重学科特点，培养学生的科学素养，激发学生学习　化学的兴趣，克服化学学习上的困难。　

（１）注重化学基本概念的形成，在应用中不断加深理　

解。如认知元素及其化合物的“组成——结构——性质——　

制备——用途”，熟悉有机物的“代表物——结构——官　

能团——性质——同一类物质的共同体及递变性”；理　

解原理、规律的内涵、外延、异同及应用；对易混淆的化　

学概念、化学用语多比较，强调规范，加深理解，构建知　

识网络。　

（２）加强实验教学，让学生多做探究性实验，培养学　

生的探究精神，激发学生的爱好，并讲清实验（反应）原　

理、特点及操作注重事项、成功要害、安全措施等。　

（３）加强化学知识与日常生活、工农业生产的联系，　让学生学以致用。如指导学生进行环境调查分析，化学　

在生活中的应用小窍门，对市场上化工产品进行调查分　类等，以激发学生学习的积极性。　

（４）利用化学思想，提高学习能力。化学中的氧化性、　还原性、酸性、碱性的强弱的变化规律，金属的共性与个　

性统一，质量守恒、电子守恒、电荷守恒，微粒与宏观物　

质之间的联系，构建知识网络及纵横联系等形成化学学　

科独有的特点，寻求化学学习的方法，提高学生的化学　

学习能力。　

（５）帮助学生反思，提高学习效果。在化学教学中指　

导学生通过反思听课、反思作业、反思学习态度、反思学　

习方法、反思学习效果，帮助他们寻找学习上的不足，指　

导解决的办法，克服学习上的困难。　

参考文献：　

［１】欧阳芬，赵卫胜．农村课堂教学诊断【Ｍ】．长春：吉林大　

学出版社．２００６．　

［２】彭聃龄．普通心理学【Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，　

２Ｏ０４．　【３］裴娣娜．教育研究方法导论［Ｍ】．合肥：安徽教育出版　

社．２００６．　

（作者单位：重庆市巫山高级中学４０４７００）　

Ｔｈｅ　Ｃａｕｓｅｓ　ｏｆ　Ｄｉｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ｉｎ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｉｎ　Ｒｕｒａｌ　Ｓｅｎｉｏｒ　

Ｈｉｇｈ　Ｓｃｈｏｏｌ　ａｎｄ　ｔｈｅｉｒ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　

Ｃａｏ　Ｊｕｎ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃａｕｓｅｓ　ｏｆ　ｄｉｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｆｏｕｎｄ　ｉｎ　ｒｕｒａｌ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌｓ　

ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ’Ｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｄｉｆｉｃｕｌｔｉｅｓ；ｃａｕｓｅｓ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ