高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
一、名词解释
中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。
教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。
高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。
我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。
社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才
高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。
高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。
专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。
学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。
《高等教育学》复习提纲
《高等教育学》复习提纲
一、简答题
1、简述洪堡的高等教育思想。（P21-22）
答：威廉·冯·洪堡（1767-1835）是德国著名的哲学家、语言学家。1808年，洪堡被任命为普鲁士教育部长。对德国的教育进行了一系列卓有成效的改革。洪堡从人文主义的理想出发，系统地提出了一套新的、具有现代意义的高等教育思想，发动和领导了对德国大学的一场广泛而深刻的改革，从而开创了高等教育史上的“洪堡时代”。
洪堡秉持“完人”教育目的观。洪堡认为教育的目的“就是教育人去创造性的思维去进行符合道德原则的行动。”从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。
为了改革德国高等教育，建设新大学。洪堡提出了两条最基本的原则。第一，教学与科研相统一的原则。第二，学术自由的原则。学术自由原则包含三层意思。一是大学，要有自主性和独立性。二是学者，要有思想自由和言论自由。三是教学过程，要有教学自由。
2、简述高等教育发展与经济的关系。（P46-51）
答：一、经济发展制约高等教育的发展。
经济与高等教育发展的一般关系：第一，经济制约着高教育发展规模。第二，经济发展制约高等教育发展决策。第三，经济制约高等教育结构的完善程度。第四，经济促进高等教育终身体系的形成。
经济与高等教育发展的特殊关系：第一，在市场经济体制国家中，高等教育发展规模和发展速度受到高等教育消费市场和劳动力市场的调节。第二，在计划经济体制下，高等教育发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。
二、高等教育的经济价值 1、高等教育是促进经济增长的动力源泉。
2、高等教育能够提高个人生产效率，增加个人收入
3、高等教育能使个人收入分配趋于平等，促进社会公平
3、简述高等学校的职能。（P70-71）
1 《高等教育学》复习资料
高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。“专业教育”表明高等教育的性质，“完全的中等教育基础上”是指高等教育的起点或基础，“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。
高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
高等学校的微观管理体制：高教管理体制有宏观和微观层次之分。微观层次是指高校管理体制中的高校各个层次、管理单元间的职责、权力和利益关系，即高校的内部管理，它可以按管理要素分为人力、物力、财力、时间、空间、信息等六个要素，也可按管理部门分为教学管理、科学研究管理、人事管理、学生管理、物资管理、后勤管理等，还可以按管理职能分成计划、组织、指挥、控制、协调、激励等。
高等学校的学制：学校教育制度，简称学制或学校系统，是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和它们之间的关系等等。高等学校的学制是整个学校教育制度的一个重要组成部分，属于学制中的最高层次。高等学校学制的制定主要受到社会生产力和科学技术发展的状况、社会政治制度的制约，应符合高等教育规律和学生身心发展特点。
教学大纲：指课程教学大纲。教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。教学大纲一般由三个部分组成，即说明、本文和附录。它的意义在于是课程教学的指导性文件和指导学生自学和培养学生能力的纲要。
教材：又称教科书或课本。教材是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。它是课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。大学教材分为两大类：基本教材（正式出版的教科书、未正式出版、自编自用的教材或讲义、讲授提纲）和辅助教材（学术专著、习题集、学习指导书和课外读物）。
高校经济学教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
一、教育学基本概念及其含义
- 教育学的定义：教育学是研究教育的一门学科，主要研究人的教育活动及其规律。
- 教育学的含义：教育学是通过研究人的教育行为和教育活动的对象、方式、目标等方面的规律，来揭示和探讨教育发展的一门科学。
二、教育学的学科属性
- 教育学的学科属性：教育学是一门应用学科，它既有理论研究，又有实践操作。
三、教育学的基本任务和方法
- 教育学的基本任务：研究和揭示教育的规律，提供教育实践的理论指导。
- 教育学的方法：包括实证研究方法、历史研究方法、比较研究方法、实验研究方法等。
四、高等教育的发展与改革
- 高等教育的发展：高等教育是指在普通中等教育毕业之后，由专门的高等学校实施的教育。高等教育的发展经历了从精英教育到大众化教育的转变。
- 高等教育的改革：高等教育的改革包括拓宽招生对象、改革教育教学内容和方法、建立质量评估体系等。
五、高等教育的目标和任务
- 高等教育的目标：培养具有高度素质、创新能力和实践能力的人才。
- 高等教育的任务：提供高水平的学科教育、培养专门人才、开展科学研究和社会服务。
六、高等教育的组织与管理
- 高等教育的组织形式：包括大学教育、职业教育、成人教育等。
- 高等教育的管理：包括教育行政管理和学校内部管理等。
七、高等教育的质量保障 - 高等教育的质量保障体系：包括内部质量保障和外部质量评估等。
- 高等教育的质量保障措施：包括建立和完善教学评估体系、制定教育质量标准、加强师资队伍建设等。
以上是《高等教育学》的复习提纲参考答案。希望对您的备考有所帮助！
