第五单元课堂实录

1 识字5 教学目标： 1、熟练认读10个生字，指导书写部分生字。 2、熟读、背诵谚语。初步理解谚语的道理。 教学准备：生字卡片 、课件 教学重点：通过熟读谚语来认识十个生字。 设计理念： 1、遵循儿童认知规律，整体输入，定位联想。 2、着眼韵语，着力识字，体现韵语识字的教学模式。 课前谈话：（略） 教学过程： 一、复习引入，在回顾旧知中确定目标。 1、教师出示图文，复习谚语。 师：小朋友们，我们在一年级的时候呀，学习了一些谚语。老师这里就有两句，（教师操作课件，出现两幅图片）请看大屏幕，我们一起来读一读吧。 生齐读谚语： 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 2、拓展交流。请2---3个同学发言。 师：读得不错！那你们还知道其它的谚语吗？ 生：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。 师：哟，多清脆的声音啊，跟森林里的百灵鸟一样。 生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 师：背得真流利，了不起！要是声音更洪亮一些，就更棒了。 3、揭示教学目标。 教师操作课件，回到封面。 师小结：谚语读起来，十分有趣儿，还能告诉我们一个道理呢！今天呀，我们这节课再来学习五条谚语，通过熟读谚语来认识十个生字宝宝，还要会写几个字，相信大家一定会有很多收获的。来，我们轻轻地打开语文书，翻到识字5。 二、初读谚语，在自学互助中认准生字。 1、学生自读自学（独立识字）。 师导入：现在请小朋友们自由地读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字宝宝，遇到不认识的，请找拼音朋友帮帮忙，多读几遍！好，开始行动吧！ （学生勾画生字，教师走下讲台，要注意倾听和纠正学生读错的生字，注意纠正学生的读书姿势，给读得认真的小朋友以表扬：点头微笑或伸出大拇指或抚摸学生的头等。） 师：勾画得快的小朋友，还可以把生字多拼读几遍。 学生边读边勾画生字。 2、互相帮助学（合作识字）。 师：老师发现咱们二年级十班的小朋友可喜欢和生字宝宝交朋友啦！现在请你把谚语读给同桌听听，你读我听，然后换过来我读你听，读正确了给他鼓鼓掌，读错了教教他，行吗？ （学生互读，互相纠正读错的读音。教师巡视检查） 师：老师想知道，现在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？ 生纷纷举手。 师：看来，你们都会读这几条谚语啦？ 生：都会啦！ 师：好！那我可要眼见为实！请看大屏幕。 3、抽读正音（集体突破重难点）。（目的：读准字音） （教师出示课件。）检查学生是否能读准这五条谚语。 （1）分别请几位学生各读一句，发现问题。教师、学生帮助正音。 课件：人心齐，泰山移。 指一名学生读，学生读得很正确。 师：正确！我们也来试一试。 学生齐读第一句一遍。 （2）出示：“人多计谋广，柴多火焰高。” 师：谁愿意来读这一句？ 指一学生读。 师：你读得非常好！可是，老师刚才听到有几个小朋友把这个字给读错了，（教师点击“谋”字，出现拼音）请大家自由的拼读两遍。 生认真地拼读。 师：谁愿意再来读这个句子。（又指一名学生。） 师：会读了！老师相信全班的小朋友一定会读。 全体学生齐读第二条谚语。 （3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 指一名学生读。 齐读这一条谚语。 教师做一个动作指引学生齐读。 （4）树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 指一名学生读。 师：你会读了，真好！同学们，你们刚才认真听了吗？他把这两个特别难读的生字都读准了。真了不起！教师点击生字，出现拼音，一个是平舌音，一个是翘舌音，可不好读了，自己练习练习。 再抽一到两个学生来读。读词语，再读谚语。 师：这个小朋友读得不错，你们能不能读好？全班再齐读这一条。 （5）一花独放不是春，百花齐放春满园。 指一名学生读。并请他教读。 师：呀！不光你读得准，全班的同学都读得准，这才叫“百花齐放春满园。” 4、教师再点击课件，出示重点句子。本文的第二句和第四句。 师：这些谚语中，这两句真不好读，我们再来读一读。分成两个大组来读，一组读一条。好吗？ 生很认真地读这两条比较难读的谚语。 三、熟读谚语，在巩固生字中感悟道理。 1、多形式读谚语，读熟生字。 师导入：小朋友们，我们再把这五条谚语来读一读，注意生字宝宝的读音，老师相信你能比刚才读得还要准确、流利。开始吧！ （1）学生自由读，把生字读准。 师：小朋友们，我们一起来试一试吧！ （2）学生再次齐读这五条谚语。 2

（3）师生对读，引导，请大家注意句子的停顿和节奏。 师：你们认真读书的积极性也把我感染了，老师也想来和你们一起读，可以吗？我读上句，你们读下句，注意听老师是怎么读的。 师：听出来了吗？请小朋友和你的同桌对读，你读上句，我读下句。老师来听听，哪些小朋友读的声音美，节奏美？ （4）同桌对读这五条谚语。 师：我发现这个小朋友读得特别好。现在请你和全班的同学来对读好吗？ 请一名学生与全班同学对读。 师：（老师看到很多学生举手还想来读）哦，好多小朋友还想读，那这样吧，我们分男女生来读吧！ （5）男、女生对读。男生读上句，女生读下句。 教师评价：你们一次比一次读得好！ 2、初步理解道理。 师：刚才我们反复诵读了谚语，在读中，你体会到了这几句谚语是想告诉了我们一个什么道理？（团结起来力量大） 生：我知道了“人心齐，泰山移。”的意思！只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。 师：看看！看看！这就叫“书读百遍”，意思一下就明白了。你说得真好！请坐下。 生：我明白了“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”这句话的意思。它的意思是一根筷子，我们不用多少力气就可以把它给折断，要是一把筷子牢牢地抱在一起的话，我们会很难折断的。 师：这说明咱们团结起来------ 生：力量大！ 师向学生竖起了大拇指。 师：大家请看！（大屏幕出示图片）柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是------ 学生读：人多计谋广，柴多火焰高。师：再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是------ 生：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 师：瞧，（大屏幕出示图片）五颜六色的花朵争着抢着张开笑脸，这样的春天才会更加绚丽多姿，这就是------ 生：一花独放不是春，百花齐放春满园。 四、背诵谚语，在积累语言中积累生字。 师评：读得真整齐，声音真洪亮，真是人多力量大！生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？ 生：（大声地）会！ 师：那我们来玩开火车的游戏。 师：小火车呀，开呀开，火车开到哪里来？ 生：小火车呀，开呀开，火车开到这里来。（学生纷纷举手） 师：（请一个小组的同学）识字火车启动了，大家可要坐稳了，还要认真听，看他们读准了生字了没有？ 第二次开火车。请两个小组读，一人读生字卡片，一人组词。 师导入：这次的火车可是双轨列车哦！有难度，听好要求：这边的学生读字，另一边的小朋友给它组词。明白吗？ （开始一直很顺利，可开到一个女生那里，用“独”字组词时，她停住了。） 师：谁愿意帮助她？ 生：单独 生：独自 生：独一无二 师：你也是独一无二的。真好！（转向那个女生：现在你会组词了吗？） 生：我会了。单独、孤独、独木桥 师：哦，这次一口气连说了三个，真好！ （接着开火车的游戏。） 3、背诵谚语。 师评：真是“人心齐，泰山移”。现在生字宝宝跑到了大屏幕上，你能快速读出来。（学生积极性很高。）根据老师出示的生字背出所在的谚语吗？ 1课件出示相关生字，学生背出生字所在的谚语。 2自由背诵自己喜欢的谚语。 3抽生背自己喜欢的谚语。 五、辨析字形，在指导书写中识记生字。 1、游戏中辨字形。 师：（教师点击课件，生字不见了，只出现一些花骨朵儿。）呀，生字宝宝哪儿去了？原来，他们和大家玩起了捉迷藏的游戏，都悄悄的藏到花朵里去了。待会儿，我们要大声地叫准它们的名字，否则，它又会躲起来的。 （1）教师一个花骨朵，就出现一个生字，学生快速的读出。 点击生字，只留下“绳”一个字。 师：真是“百花盛开春满园”。仔细观察这几排字，你发现了什么？（渗透字形结构的区别） 生：我发现上边的字是左右结构，“柴”和“易”字是上下结构，“斤”字是独体字。 师：你真会观察！再看看，还有哪个左右结构的字还没有来集合呢？我们赶快找一找。 生：纷纷说是“绳”字。 师：让我们喊三次它的名字好不好？点击课件，出示生字。 2、指导书写。 （1）观察。找一找，本课既要会认又要会写的有哪几个生字？ （2）指名学生说有四个字：斤 、折 、易 、独 （3）先读准这四个字的读音。 （4）揭示本课我们只写两个字：斤和折 （5）引导学生观察这两个字的异同，主要是两个斤字在田字格里的摆放位置。 生：我发现“斤”和“折”两个字，都有一个“斤”字。 生：我还发现“斤”和“折”字里的“斤”在田字格里的位置不一样！ 师：会发现！ 生：独体字“斤”要摆在田字格的正中央，而“折”字要写得左窄右宽，“斤”字要让点位置给提手旁。 （5）教师范写，学生边书空，边观察老师是怎么写的。 指导书写“斤” ，提醒大家： 师：“斤”字虽然只有四笔，但要写好不容易，看老师书 3

写。先写平撇粗而短，再写竖撇，这是两笔组成的，不要一笔写成，然后再写一横，最后写一竖，这一竖由重到轻，略微比竖撇长一点。我们再来写“折”字，先写提手旁，接着写“斤”字，“斤”字的竖撇写在竖中线上，写到与提手旁的竖钩平齐，后面和斤字的写法一样。看清楚了吗？ （6）学生描红一个，然后再田字格里写一个。 教师巡视，提醒学生书写的姿势和握笔姿势，同时，也注意观察哪些学生写得好，画上笑脸娃娃，并选两个学生进行展示。 （7）展示，评价。 （8）学生再写第二个字。 师：相信大家第二个字一定比第一个字写得更好！ 六、小结拓展，在课后延伸强化学习。 教师小结：孩子们，识字不仅只在我们的语文课堂上，生活中也可以认识生字。请同学们下去积累一些谚语，不认识的字向父母，朋友请教。下一节课大家再和你们的语文老师进行交流，相信你们一定会认识更多的字，积累更多的谚语。 同学们，再见

！

《称赞》课堂教学实录 教学目标： 1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。 3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。 教学重点： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。 教学难点： 体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。 教学过程： 课前活动： 师生互动拍手小游戏 ： 师： 我拍上 生：我拍下 … … 师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是（出示“称”） 生：称 师：我们在学习《称象》一课时见过它。（再出示“赞”） 生：赞 师：还记得那句话吗？“诚实赢得…… 虚伪招来……” 生：“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。” 师：课文中它们组成了一个新词，叫—— 生：称赞 师：什么是称赞？谁能给它换个词？ 生：表扬 生：赞许 生：赞美 师：今天我们要学习的课题就叫《称赞》，大家来齐读课题。 生：称赞 师：声音真洪亮！相信大家课文一定能读得更棒！一起打开书读课文，如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。 生：自由读课文 师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？ 生：两个 师：今天老师还把他们请到了课堂上来，他是……（出示刺猬图）他是……（出示小獾图）