Unit 2 Are you Lingling?Period 1【学习目标】：1.我能理解、会说新单词：boy, girl, baby, man, woman.2.我能正确使用“Are you…?”询问他人，并对该询问做出回答“Yes, Iam./No, I’m not”.3. 我懂得帮助与感谢别人。
【学习重点】：1.掌握本课新单词。
2.掌握本课主题句Are you….? 及其回答Yes, I am./No, I’m not.【学习难点】：理解句子: Here you are. Your turn!【课前独学】：1.听读A, B, C部分三至五遍。
2.我能又快又准确读出下列单词，并通过参考65页，我还知道下列单词的意思：boy（男孩）girl（女孩）baby（婴儿）man（男人）woman（女人）3.我理解、会读A部分对话。
4.我理解、会跟同学一起操练C部分活动。
【我的疑问】：在课前学习中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上师学共同探究解决吧！。
【课堂合作与探究】：1.情景导入新课。
(老师发现了讲台上一个署有“Lingling”名字的书包,老师想找到Lingling，把书包归还给她。
)T: Oh! A schoolbag! It’s Lingling’s schoolbag. Who’s Lingling? Are you Lingling? ...2.检查独学组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3.听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4.解决疑问师生合作探究解决疑问。
【课堂展示】：1．细读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．小组自由创设情景，自由表演所学的课文。
【课堂后盘点】：自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：。
浏阳市小学教师统一备课纸（NO：）科目英语年级三班级时间年月日课题Unit 1 How are you? 节次二课时教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教材分析重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据实际情况回答“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”教法提示阅读法、讲授法、电教法教学准备多媒体课件，单词卡片教学过程设计Step 1 Warming up师生问候。
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill1.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you?启发学生回答.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?” 12．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。
教学后记浏阳市小学教师统一备课纸（NO：）科目英语年级三班级时间年月日课题Unit 1 How are you? 节次二课时教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
湘少版三年级英语下册教学计划计划人：一、教学目标:1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.二、学情分析:学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。
所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析:三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。
所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。
四、教学措施:1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。
2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。
3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。
4、强化口语、听力训练，尽心辅导。
5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。
以促进学生的学习为主要目的。
6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。
目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。
7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。
五、教学进度安排:Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
