新课标下学生运算能力的培养定稿2
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新课标下学生运算能力的培养
计算能力是一项基本的数学能力，集算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于一身，是思维能力和运算技能的结合。提高学生的计算能力，有助于促进学生思维的发展，增强学生解决问题的能力，培养学生认真、细致、耐心的良好品质。学生计算能力的高低直接影响学生的后续发展，是学生数学素养的重要体现，不仅在计算求解中有决定性作用，而且在推理论证中同样起到重要作用。
一、学生计算能力的下降一般是由以下原因造成的：
1、计算的两种不良心态。第一是轻视心理：学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；第二是畏惧心理：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。
2、不熟练的知识技能。在作业本或者试卷背面、边缘演算；计算结束后不会运用估算或验算等方法认真检查。
3、注意力不集中。在做计算题时，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中而造成失误。
4、电子计算器的滥用。对于计算题，好多学生根本不用心算或者笔算，一律用计算器处理，结果连最简单的都不会做，更不用说对“算理”的理解了。
二、根据以上分析，要想减少学生计算出错，提高计算的准确率，就必须针对具体情况采取切实可行的方法
1、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，要讲究训练形式，激发学生的计算兴趣，想方设法吸引学生。让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。由于计算题是由数和计算符号构成的，没有生动的情节，比较抽象、因而习题形式应多样化：如填空、选择、判断题等；在练习
方式上也尽量使其多样化，如接力比赛、抢答、游戏、竞赛、限时口算、自编计算题等。
2、培养学生坚强的意志。
坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。教学中要善于发现学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。针对学生只喜欢做简单的、不喜欢做或做不对稍复杂的计算题的弱点，在平时教学中，可以根据教学内容适时适量地增加一些“口算练习”、“趣题征解”、“巧算比赛”、“一题多解”等练习题。通过长期坚持训练，不仅能提高学生的计算能力还能培养学生坚强的意志。
3、加强解题技能训练
对概念、公理、性质的正确理解，对题意的正确把握，最终目的，还要落实到解题上。因为运算是解题的根本，只有解题运算准确，才能使数学训练得以顺利进行。学生的运算能力比较差的原因，往往是“两动两不动”——动脑、动嘴、不动手、不动笔，从而造成计算的错误。因此，只有让学生认识到运算能力的重要性，并在平时解题过程中克服粗心的毛病，才能逐步提高学生的运算能力。教师有目的的设计题组对学生进行针对性的强化训练，才能达到预期的效果。其次，让学生熟练掌握基本的数学思维方法和常用的数学方法，实现知识的灵活应用和举一反三。
4、加强口算训练，为其他计算打好基础。
口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力。
5 、培养学生良好的计算习惯 。(1)、 培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号），二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步），三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算），四算（认真动笔计算）。(2) 、培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨
慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。(3)、培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”，即在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。(4)、 培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。
6、 数学课上慎用或者不用计算器。
我们知道，培养学生的计算能力，是数学的一大基础任务，也是最根本的任务，由于学生频繁的使用计算器，导致了学生的计算能力严重下降，更谈不上对运算道理的理解。所以，在数学课上，让学生让清楚在数学方面使用计算器的危害性和不合理性，只要教材上没要求用计算器的，就坚决不用。做作业时，老师一定要提供相关的数据，不给也不让学生用计算器做题，从而杜绝学生“懒”的思想。我想，这样也有助于学生计算能力的提高。
7、改进评价
〈1〉、增进评价机制，培养学生兴趣。制定一项评优制度，并在整个学期中参照和加以执行。如：1、课堂尝试练习中，正确率达100%，口头表扬。2、课堂作业正确率达100%，红旗奖励。3、组织开展小型的班级口算比赛，对于表现优秀者，进行口头表扬和适当的物质奖励。
<2>、加强家校联系，关注个体差异。
总之，培养学生计算能力是数学教学的一项基本功，要使学生达到熟练程度，要强化指导和训练，训的是算理，练的是准确性，我相信只要师生共同努力,坚持不懈必有收效!
学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师，要对教材的要求熟记于心，训练学生持之以恒的习惯，同时还要避免计算的单一性、枯燥性。长此以往,学生的计算能力
将会逐步提高。
