部编版七年级上册 语文 课件 6 散步课件(共23张PPT)

1 1.《散步》 教案

教学目标：

1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点：

1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

2.揣摩精美词句，品味语言的美。

教学难点：

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教学过程：

一、新课导入：

你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历，与大家共享。

二、朗读课文，整体感知：

1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

3.检查阅读效果：（屏幕显示）

A.散步的人有哪些?

B.散步的季节呢?

C.散步的地点?

D.散步中发生了什么事情?

E.结果如何?

三、研读课文 探究主旨：

1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

（1）“我”听母亲的： 2 （2）母亲听孙儿的：

（3）妻子听“我”的：

（4）儿子听“我”的：

2.那么究竟听谁的呢？

——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？

——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究课文，品味语言：

本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

1.同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：

《散步》教案

教学目标

1、整体感知课文，理解文章的主旨。

2、体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性，学会理解和关爱他人。

导入：播放音乐《常回家看看》，听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生回答）好惬意，看来一家人在一起真是乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。（板书：散步 莫怀戚）

走进课文：

同学们自由放声朗读全文，思考：

“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？

1、 合作完成第一问。［点拨：在完成这一问时，注意朗读的训练，如，“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”；“初春”、“随意地铺着”、“密”，试着读出这勃勃生机来。“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。在这里可以师生合作来一段“母亲和儿子”的对话。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读）］

2、 合作完成第二问。［点拨：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。老师提问，小路真的这么有意思？学生答，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。缓慢，抒情地朗读这几句。我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？］

3、 合作完成第三问。［点拨：学生回答后，老师进一步提问，“我”做这个决定为难吗？你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？］

4、 透析人物形象。［点拨：老师提问，矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？不，奶奶为了孙子，走了小路。文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”老师进一步问，这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读这几个句子？待学生回答后老师再问，文中是如何写妻子的？你想对现实中的“妻子”说些什么？］

散 步

【教学目标】

①整体感知课文内容，准确、流利、有感情的朗读课文

②揣摩词句含义，品味文章的人性美和景物美。

③体味亲情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命、勇担责任的情感。

【教学重难点】

① 分析文中所出现的四个人物形象

② 对课文主旨句的把握和景物作用的分析。

【课前读】一起背诵咏雪。

【情感导入】〔4分钟 15:34〕

师：近年来，随着时光的流逝，对两句古语特别有感慨。这两句：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。同学们理解这两句话的含义吗？

明确：树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。

师：2021年也就是去年是我的家族特别艰难的祸不单行的一年。短短一年时间，我爸爸的两个亲哥哥也就是我的大伯和二伯在去年的四月份和七月份相继去世，都是突发脑溢血死亡，事先没有任何征兆，脑溢血听过吗？就是大脑出血，这种病死亡率非常高。这件事让我特别悲哀，也特别震惊和惶恐，我担忧我们家族是不是有脑溢血病史，我担忧我的父亲，我哥哥，甚至是我自己会不会突然有一天就悄无声息的离开这个世界。所以近来，我总是有意识的提醒自己：要及时尽孝，尽量多抽时间陪伴父母。哪怕是陪着妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕是给爸爸捶捶后背揉揉肩，哪怕是一家人一起茶余饭后的轻松散步，只要是我能做到的我都尽力去做。不要等到亲人都不在了才追悔莫及。我觉得亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。而在本节课，让我们走进莫怀戚先生的“家〞，陪同他们一家四口去散步，去分享相亲相爱一家人的情感涟漪。

【整体感知】〔6分钟 15:40〕

师：课前读过文章了吗？两分钟的时间，再默读课文，边读边思考这样两个问题。 〔1〕这篇课文是叙事散文，你能用一句话概括全文主要内容吗〔提示：何人？何时？何地？何事？〕

明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步

（2）按句式说一说：我感受到这是一个

的家庭。〔填一个词语即可〕

散步

①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

18．“母亲要走大路，儿子要走小路。”面对分歧，我是怎样决定的？为什么？(2分)

__决定走大路。因为儿子还小，我伴同他的时日还长。_

19．本文第④段画“ ”的句子是什么描写？结合上下文品味在文中所起的作用。(3分)