大规模的海水运动导学案20101108

大规模的海水运动 学案 【知识要求】 （1）了解洋流的概念、类型及成因；（考纲中对此没有要求，但概念、风海流、寒暖流是不能没有的—程益贵） （2）掌握世界洋流的分布规律。

一、洋流 1、定义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动。 2、洋流的分类： （1）按照洋流的性质来分： ①暖流：从水温 的海区流向水温 的海区。（从 纬流向 纬） ②寒流：从水温 的海区流向水温 的海区。（从 纬流向 纬） 【例】1、下面两幅海水等温线图上，箭头表示洋流的流向，下列说法中正确的是

A．甲是暖流，位于北半球 B．甲是寒流，位于南半球 C．乙是暖流，位于南半球 D．乙是寒流，位于北半球 （2）按照洋流的成因来分：① ；② ；③ 。（除风海

流外，补偿流、密度流应不用提了，至于补偿作用、海陆分布、地转偏向力可在洋流模式图的学习与总结中自然带出—程益贵）

二、全球洋流模式 1、洋流的形成： 是海洋水体运动的主要动力。（这可是重点！—程益贵） （图：全球风带与洋流模式）

【例】2、读某大洋环流局部示意图（右图），回答：（本题切中“洋流规律—程益贵） （1）若AB是30°纬线，则这个海域位于 A．北半球 B．南半球 C．东半球 D．西半球 （2）若AB是60°纬线，则这个海域位于

60° 60° 60° 60°

0° 0° 30° 30° 30°

30°

90° 90°

90° 90° A．北半球 B．南半球 C．东半球 D．西半球 【例】3、读右图回答：（有点难度，但还是可以的，考“洋流规律”， 第2问考点地球知识都可以，只是综合性偏强了点—程益贵） （1）图中洋流L1、L2的流向可能是 A．L1向东流，L2向东流 B．L1向东流或西流，L2向西流 C．L1向西流，L2向东流 D．L1向东流或西流，L2向东流 （2）假若L1、L2流向相同 A．地球运行到远日点附近 B．北京昼长夜短 C．夏威夷高压强盛 D．亚欧大陆等温线向低纬弯曲

第二节大规模的海水运动【课标解读细化】1.知道洋流的类型2.阅读图片理解洋流的形成原因及分布模式3.运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的地理意义【思维发散训练】1．寒暖流的分布有什么规律？2．北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化？3．澳大利亚东西两岸的气候有何差异？【作答区】1．2．3．【归纳梳理知识】一、世界海洋表层洋流的分布1．概念：海洋中的海水，常年做大规模的流动，叫做洋流。

：从水温高的海区流2.按性质分类向水温低的海区：从水温低的海区流向水温高的海区3.洋流成因与分布(1)洋流成因成因举例①盛行风②陆地形状③地转偏向力①受东北信风和东南信风影响，如A 暖流，B南赤道暖流②受中纬西风影响，如C(2)主要洋流分布海域主要洋流名称太平洋D 、E 、F 、G 、H 、I大西洋J 、K 、L 、M 、N 、P 印度洋Q 、R________________【注意提示】北印度洋海区夏季因受西南季风影响，洋流呈顺时针方向流动，冬季因受东北季风影响，洋流呈逆时针方向流动，形成季风洋流。

二、洋流对地理环境的影响环境类型影响气候 促进高、低纬度间 ，调节 ；暖流 ，寒流 。

海洋生物(1)寒暖流交汇形成的渔场： 渔场和日本的 渔场(2)上升流海域形成的渔场： 渔场海洋航行 (1)顺洋流航行可 (2)寒暖流相遇形成的 ，对海上航行不利(3)洋流携带的 对海上航运有较大威胁海洋污染 加快 ；扩大 。

【达标训练】读“某大洋某季节局部洋流分布示意图”，回答1～3题。

1．图示洋流环流系统最有可能出现的月份是( )A ．3月B ．6月C ．11月D ．12月2．据图判断，该季节，下列关于①半岛东部沿海地区的描述中，符合的是( )A ．此时正受暖流影响B ．进入湿季，低温多雨C ．受东北信风影响，高温干燥D ．此时正受寒流影响3．②海区洋流向东流的主要动力是( )A ．东北信风B ．东北季风C ．西南季风D ．东南信风读图，回答4～5题。

大规模的海水运动教案3.2大规模的海水运动教学目标:(一)知识与技能:学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。

(二)过程与方法:1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。

2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。

(三)情感态度与价值观:1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。

教学重点:世界洋流的成因和分布规律。

教学难点:洋流模式图的推理以及实际洋流分布规律。

教学方法:独立自学法、实验法、小组合作探究法、读图分析法、比较法、，教学课时:1课时教学过程【导入新课】[事件引入] 请同学们欣赏泰坦尼克号主题曲的同时，展示几副泰坦尼克巨轮的图片，然后提出问题:1.它沉没的原因,(是由于在北纬41?43′N，49?56′W撞上了冰山，导致船体进水而沉没。

2.这座冰山来自哪里呢,又是怎样的力使它到达这里而造成了这样一个悲剧的呢,(北冰洋。

海水的运动)通过对这节内容的学习，我们就可以找出答案。

[展示课题] 第三章的第二节:大规模的海水运动。

[展示教学目标]【预习反馈】课前知识落实(原则上学生自学能学会的不讲)[课前提问] 1，洋流的分类及概念:暖流:从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流;如日本暖流北太平洋暖流1寒流:从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。

如秘鲁寒流)盛行风----主要动力;陆地形状----使其阻;(3) 2.影响洋流形成的因素:(1 地转偏向力。

这三个因素是怎么作用于海水,请同学们做一个小实验，注意观察:水在风的作用下是怎么运动的,然后请同学描述。

【小组合作探究】导学案:1、自学中的疑点2、探究一:结合洋流的成因，探究理想状态下海洋表层洋流分布模式。

3、探究二:世界洋流分布规律【展示点评拓展提升】[学生展示] 在前黑板展示“理想状态下全球洋流的分布模式“[学生点评探究一] 在全球洋流成因中，近地面风带也就是盛行风带是海洋水体运动的主要动力。

公开课教案-《大规模的海水运动》通过全球风带与洋流模式对比，培育学生严谨的求知理念；利用郑和下西洋的案例，培养学生学习古人勤于学习、善于利用自然规律为人类服务的精神。

【教学难点】世界表层洋流的分布规律【教法学法】以学生合作学习为主，辅之归纳式讲授。

【教学准备】划分学习小组，设计活动、制作多媒体课件。

【课时安排】2课时（第一课时）【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入郑和图片,设问：郑和七下西洋（印度洋），后六次都选在冬季出发，夏季返航。

为什么？观看图片，思考回答问题，与老师互动通过大家熟悉的历史人物，引起学生的兴趣，自然引出本节内容活动一提出要求和分工打开课本第57页，阅读1-3自然段，思考下列问题：问题1：什么是洋流？问题2：洋流按性质如何分类？问题3：洋流的影响因素有哪些？简单的内容，学生完全可以通过自己阅读了解。

交流研讨提问、点评、纠正、总结回答问题师生互动，归纳总结知识，加深理解。

过渡那么，在这些因素的影响下，世界洋流分布有什么规律呢？听课思考自然衔接下一个内容活动二提出要求和分工 1.在盛行风图中补画箭头，表示风向；2.盛行风影响下，洋流的方向，补画箭头，表示洋流方向。

通过小组合作学习，学生获得亲身体验，并在体验中发现问题、解决问题，理解知识，培养学生的动手能力、思考能力和合作意识交流研讨点评、纠正、总结 1.其中一个小组选代表介绍盛行风方向，盛行风影响下洋流的流向及原因；2.另一个小组选代表介绍盛行风、海陆分布、地转偏向力影响下洋流的方向及原因。

师生互动，归纳总结知识，加深理解。

教师归纳全球洋流分布的一般规律： 1.中低纬洋流圈（以副热带为中心的洋流圈）；2.中高纬洋流圈（以副极地为中心的洋流圈）。

认真听课，领会吸收。

归纳总结知识，加深理解。

过渡这些洋流在具体不同的海区又叫什么名字呢？听课思考自然衔接下一个内容活动三结合洋流模式图，参照课本第57页“世界海洋表层洋流的分布”，找出不同海区的具体洋流名称。