《说数》教案.doc

1 19 《说数》教案

【教学目标】 1、了解数的发展，从而认识科学发展无止境的规律和科学的创新精神。 2、从课文的描述里去感受数学的美，并探究这种美产生的原因。 3、学会去发现并表现数学中的美；学会取长补短，懂得文学修养，艺术素养和科学精神的相通之处。【教学重点和难点】重点：对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会一种科学的精神。难点：探究科学家笔下的数何以有如此魅力。【教学设想】《说数》是一篇科普文章，教学设计的重点不仅仅是局限于让学生认识数，更重要的是引导学生去认识数的美、科学的美，培养学生探索创新的科学精神。并通过学生的大胆创作，更进一步地领会文章的妙用。体现了新课程标准的“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用的能力”。 【教学准备】布置学生预习，思考下列问题。1、文中介绍了哪些数？请按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来，并口头作出说明。2、模仿文中咏数的诗，选择其他数字或数学符号写一首小诗。【教学手段】多媒体教学【教学过程】教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图一、导入： 数是我们生活中不可或缺的一个概念。请同学们分析文学语言中“数学术语”的妙用。例1、这两种人不能划等号2、今天就来了个一百八十度的大转弯3、不管三七二十一4、三下五除二5、人生的坐标 学生交流、发言、补充 目前有相当一部分同学阅读量少，因而对文学作品中的美缺乏感悟，而现在要去体会科普小品中的美更会有一定的困2 19 难。因此，导入语要注意联系现实，引发兴趣，加强讨论。 二、认知与领悟

让同学带着问题快速阅读：⑴文中介绍了哪些数？按其出现的先后一一圈画。 ⑵按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。明确： 自然数 整数负号自然数 有理数 零 实数

分数 复数 无理数 虚数 (3）从数不断被认识的过程看，你觉得科学发展有什么样的规律？科学发展需要怎样的一种精神？明确：科学发展是没有止境的。明确：科学需要发现，需要想象，需要创造。

分两大组，快速阅读原文，圈画有效信息。 一学生上黑板标识 四人小组讨论 交流 引导学生进入数学领域，感受数的变化和发展，举一反三，以小见大，从而认识到科学发展的规律以及探索创新的科学精神。 科学需要发现，需要想象，暗示了科学与文学的相同之处。 三、鉴赏与探究

一、数是奇妙的，但数也是美丽的。古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”沈致远先生是一位科学家，在他的笔下数并非深奥难懂、枯燥乏味，相反，充满乐趣，富于美感。那么，作者是用了哪些方法去表现数学的美的呢？”34567

2020-04-28

【教学目标】 1、了解数的发展，从而认识科学发展无止境的规律和科学的创新精神。 2、从课文的描述里去感受数学的美，并探究这3 19 种美产生的原因。 3、学会去发现并表现数学中的美；学会取长补短，懂得文学修养，艺术素养和科学精神的相通之处。【教学重点和难点】重点：对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会一种科学的精神。难点：探究科学家笔下的数何以有如此魅力。【教学设想】《说数》是一篇科普文章，教学设计的重点不仅仅是局限于让学生认识数，更重要的是引导学生去认识数的美、科学的美，培养学生探索创新的科学精神。并通过学生的大胆创作，更进一步地领会文章的妙用。体现了新课程标准的“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用的能力”。 【教学准备】布置学生预习，思考下列问题。1、文中介绍了哪些数？请按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来，并口头作出说明。2、模仿文中咏数的诗，选择其他数字或数学符号写一首小诗。【教学手段】多媒体教学【教学过程】教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图一、导入： 数是我们生活中不可或缺的一个概念。请同学们分析文学语言中“数学术语”的妙用。例1、这两种人不能划等号2、今天就来了个一百八十度的大转弯3、不管三七二十一4、三下五除二5、人生的坐标 学生交流、发言、补充 目前有相当一部分同学阅读量少，因而对文学作品中的美缺乏感悟，而现在要去体会科普小品中的美更会有一定的困难。因此，导入语要注意联系现实，引发兴趣，加强讨论。 二、认知与领悟

让同学带着问题快速阅读：⑴文中介绍了哪些数？按其出现的先后一一圈画。 ⑵按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。4 19 明确： 自然数 整数负号自然数 有理数 零 实数

分数 复数 无理数 虚数 (3）从数不断被认识的过程看，你觉得科学发展有什么样的规律？科学发展需要怎样的一种精神？明确：科学发展是没有止境的。明确：科学需要发现，需要想象，需要创造。

分两大组，快速阅读原文，圈画有效信息。 一学生上黑板标识 四人小组讨论 交流 引导学生进入数学领域，感受数的变化和发展，举一反三，以小见大，从而认识到科学发展的规律以及探索创新的科学精神。 科学需要发现，需要想象，暗示了科学与文学的相同之处。 三、鉴赏与探究

一、数是奇妙的，但数也是美丽的。古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”沈致远先生是一位科学家，在他的笔下数并非深奥难懂、枯燥乏味，相反，充满乐趣，富于美感。那么，作者是用了哪些方法去表现数学的美的呢？”34567

2020-04-28

【教学目标】 1、了解数的发展，从而认识科学发展无止境的规律和科学的创新精神。 2、从课文的描述里去感受数学的美，并探究这种美产生的原因。 3、学会去发现并表现数学中的美；学会取长补短，懂得文学修养，艺术素养和科学精神的相通之处。【教学重点和难点】重点：对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会一种科学的精神。难点：探究科学家笔下的数何以有如此魅力。【教学设想】《说数》是5 19 一篇科普文章，教学设计的重点不仅仅是局限于让学生认识数，更重要的是引导学生去认识数的美、科学的美，培养学生探索创新的科学精神。并通过学生的大胆创作，更进一步地领会文章的妙用。体现了新课程标准的“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用的能力”。 【教学准备】布置学生预习，思考下列问题。1、文中介绍了哪些数？请按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来，并口头作出说明。2、模仿文中咏数的诗，选择其他数字或数学符号写一首小诗。【教学手段】多媒体教学【教学过程】教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图一、导入： 数是我们生活中不可或缺的一个概念。请同学们分析文学语言中“数学术语”的妙用。例1、这两种人不能划等号2、今天就来了个一百八十度的大转弯3、不管三七二十一4、三下五除二5、人生的坐标 学生交流、发言、补充 目前有相当一部分同学阅读量少，因而对文学作品中的美缺乏感悟，而现在要去体会科普小品中的美更会有一定的困难。因此，导入语要注意联系现实，引发兴趣，加强讨论。 二、认知与领悟

让同学带着问题快速阅读：⑴文中介绍了哪些数？按其出现的先后一一圈画。 ⑵按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。明确： 自然数 整数负号自然数 有理数 零 实数

分数 复数 无理数 虚数 (3）从数不断被认识的过程看，你觉得科学发展有什么样的规律？科学发展需要怎样的一种精神？明确：6 19 科学发展是没有止境的。明确：科学需要发现，需要想象，需要创造。

分两大组，快速阅读原文，圈画有效信息。 一学生上黑板标识 四人小组讨论 交流 引导学生进入数学领域，感受数的变化和发展，举一反三，以小见大，从而认识到科学发展的规律以及探索创新的科学精神。 科学需要发现，需要想象，暗示了科学与文学的相同之处。 三、鉴赏与探究

一、数是奇妙的，但数也是美丽的。古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”沈致远先生是一位科学家，在他的笔下数并非深奥难懂、枯燥乏味，相反，充满乐趣，富于美感。那么，作者是用了哪些方法去表现数学的美的呢？”34567

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【教学目标】 1、了解数的发展，从而认识科学发展无止境的规律和科学的创新精神。 2、从课文的描述里去感受数学的美，并探究这种美产生的原因。 3、学会去发现并表现数学中的美；学会取长补短，懂得文学修养，艺术素养和科学精神的相通之处。【教学重点和难点】重点：对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会一种科学的精神。难点：探究科学家笔下的数何以有如此魅力。【教学设想】《说数》是一篇科普文章，教学设计的重点不仅仅是局限于让学生认识数，更重要的是引导学生去认识数的美、科学的美，培养学生探索创新的科学精神。并通过学生的大胆创作，更进一步地领会文章的妙用。体现了新课程标准的“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的7 19 实践，提高语文综合应用的能力”。 【教学准备】布置学生预习，思考下列问题。1、文中介绍了哪些数？请按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来，并口头作出说明。2、模仿文中咏数的诗，选择其他数字或数学符号写一首小诗。【教学手段】多媒体教学【教学过程】教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图一、导入： 数是我们生活中不可或缺的一个概念。请同学们分析文学语言中“数学术语”的妙用。例1、这两种人不能划等号2、今天就来了个一百八十度的大转弯3、不管三七二十一4、三下五除二5、人生的坐标 学生交流、发言、补充 目前有相当一部分同学阅读量少，因而对文学作品中的美缺乏感悟，而现在要去体会科普小品中的美更会有一定的困难。因此，导入语要注意联系现实，引发兴趣，加强讨论。 二、认知与领悟

让同学带着问题快速阅读：⑴文中介绍了哪些数？按其出现的先后一一圈画。 ⑵按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。明确： 自然数 整数负号自然数 有理数 零 实数

分数 复数 无理数 虚数 (3）从数不断被认识的过程看，你觉得科学发展有什么样的规律？科学发展需要怎样的一种精神？明确：科学发展是没有止境的。明确：科学需要发现，需要想象，需要创造。

分两大组，快速阅读原文，圈画有效信息。 一学生上黑板标识 四人小组讨论 交流 引导学生进入数学领域，感受数的变化和发展，举一反三，以小见大，从而认识到科学发展的规律以及探索创新8 19 的科学精神。 科学需要发现，需要想象，暗示了科学与文学的相同之处。 三、鉴赏与探究