二 牛顿第一定律

潘塘中学新课程《问题·启心》有效教学—行动工具

学生寄语：学习是我们的责任和义务，我们要学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，实现自我教育 1 新课程有效教学案例之（牛顿第一定律）

学 习 方 案 设 计 学校名称：徐州市潘塘中学 课程名称： 八年级物理 内容主题： 牛顿第一定律 教材版本： 苏科版 教师姓名： 张平 教 龄： 23

学习内容简介 通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律，理解牛顿第一运动定律并能用于分析实际现象，通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。为了增强学生实验探究的机会，提高学生实验探究的能力，本节教材将传统的研究牛顿第一定律的演示实验改编为探究活动，力图引导学生通过自主探究建立对牛顿第一定律的认识。惯性活动要求学生自行设计实验说明惯性的存在，这为培养学生的实验设计能力创造了条件。

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学生寄语：学习是我们的责任和义务，我们要学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，实现自我教育 2 授课 年级 八年级 学 科 物理 主 题 二、牛顿第一定律 任课 教师 课 型 综合解决课 课 时 1 授课 日期 2013、5

学 习 目 标

知识与技能目标： 1.理解牛顿第一定律并能用于解释相关现象。 2.知道什么是惯性。 3.知道在生活中怎样利用惯性与预防惯性造成的危害。 过程与方法目标： 1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。 2.通过日常生活中的现象分析讨论，建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。 情感态度与价值观： 1.培养学生尊重自然规律的科学态度。 2.引导学生树立将物理知识应用于日常生活、社会实践的意识。

重点 难点

教学重点

1.通过实验探究分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。 2.能解释与惯性有关的现象。

教学难点 1.理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。

2.解释日常生活中与惯性有关的物理现象。

学法指导 探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律。 分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法．

教学 准备

笔盒、课本、力学小车、斜面、长木板、毛巾、钢笔套、纸条、塑料片、硬币、玻

璃杯、带小轮的长方体木块、挡板

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学生寄语：学习是我们的责任和义务，我们要学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，实现自我教育 3 程序要 素 时间 教师行为 期望的学生行为

一．创设情境引入主题 2分 【旁白】骑自行车时，不踩踏板，车也会前进一段距离，但最终会停下来，这是什么原因？维持运动需要力吗？ 学生积极思考

二．阅读教材走进文本 12分 【旁白】请大家带着这个问题，认真地阅读教材内容。 1.教师指导学生阅读教材。 2.指导 学生设计实验探究方案 学生认真阅读教材并作出标记。 学生认真设计实验探究方案

三．小组合作、实验探究 12分 1.指导学生进行实验 2.强调注意事项； 3.指导学生得出结论。 4.理解惯性，利用惯性知识解释惯性现象。 1.学生能够认真探究，得出结论。 2.会利用惯性知识解释惯性现象。

四．问题训练提升能力 8分 （旁白）：通过阅读、交流及合作探究大家对本节内容有了一定的了解，下面请大家完成训练单。 教师发放训练单并关注学生的训练情况。 学生能够认真完成。

五．小组评价规范指导 8分 （旁白）：请完成训练单的同学进行评价、交流，达成共识。 1.选择性批阅训练单。 2.进行规范指导。 自我评价---同伴评价---组长评价

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六．总结归纳巩固提升 3分 （旁白）：通过探究及训练大家已经掌握了本节内容，请大家对本节内容进行归纳总结。 教师倾听、引导、评价。 1、学生积极归纳总结。 2、学生倾听、评价。

板 书 设 计

牛顿第一运动定律 1、力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因。 2、牛顿第一定律：

3、惯性：

教 学 反 思

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学生寄语：学习是我们的责任和义务，我们要学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，实现自我教育 5 《二、牛顿第一运动定律》问题综合解决------评价单 班级： 姓名： 组号： 设计教师：张平 审核人签字：

学习目标： 1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经分析、归纳和推理建立牛顿第一定律 2.理解牛顿第一定律并能解释相关现象。 3.通过观察和归纳建立惯性概念。 4.知道在生活中怎样利用惯性与预防惯性造成的危害。 学习重点、难点： 学习重点 通过实验探究分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；能解释与惯性有关的现象。 学习难点 .理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象；解释日常生活中与惯性有关的物理现象 学法提示：

探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律。 分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法． 知识链接： 1、二力平衡的条件是什么?

2、一个物体质量是500克放在水平桌面上,说出支持力的大小和方向

学习过程： （一）导读过程 1. 思考：踢出的足球，脚已不再施力，为什么还在运动？足球为什么最后又停了下来？ 阅读65页。你支持谁的说法？

2. 探究阻力对物体运动的影响 猜想：物体受到阻力的不同，那么物体运动的路程的长短有什么变化？

实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。 实验结果记录在课本P66表格中 分析实验结果记录得出实验结论： 设想：

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学生寄语：学习是我们的责任和义务，我们要学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，实现自我教育 6 3.叙述牛顿第一定律的内容，并讨论定律中的“或”字能不能改成“和”字？为什么？

4.阅读课本P67页四幅图，说明了什么？ 5.设计一个物体具有惯性的实验。 6.举例说明：生活中利用惯性的例子和 生活中防止惯性的例子

（二） 当堂检测 1.根据牛顿第一定律，一切物体在__________________作用时,运动状态不发生改变,所谓运动状态不发生改变,实际上就是原来运动的物体将保持_________________状态或原来静止的物体将保持_________状态. 2. 正在运动着的物体如果它所受到所有外力同时消失，它的速度 将 ，它将做 运动，动能将 。（增大、减小、不变） 3. 关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 ( ) A．直接证明牛顿第一定律的实验是做不出来的，因此该定律不能肯定是正确的 B．直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来，但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确 C．直接证明牛顿第一定律的实验是可以做出来的，因此该定律是正确的 D．选用优质的材料，一定能用实验直接证明该定律 4. 用绳子拉小车在光滑水平面上运动，当绳子突然断裂后，小车的运动速度将 （ ） A．变小 B．不发生变化 C．变大 D．立即变为零 5．天花板上吊着的电灯，若作用在电灯上的力都消失，则电灯会 （ ）

A．向上运动 B．向下运动 C．静止不动 D．无法判断 6.在探究牛顿第一定律的实验中，如图所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动．

（１）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？ _______________________________________ _____ _ （２）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了： _____________________________________________ （３）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？

7.在体育测试中，铅球出手后仍能向前飞行，是因为铅球具有__ ___．

7题图

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学生寄语：学习是我们的责任和义务，我们要学会自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，实现自我教育 7 8.把衣服抖动几下，能把粘在衣服上尘土抖掉．这是因为抖动衣服时，尘土由于 ，还保持原来的 状态，所以尘土和衣服分离开． 9.坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由于 ；当汽车刹车时，身体将向 倾（填“前”或“后”），当汽车向左拐弯时，身体将向 倾． 10.关于惯性，下列说法中正确的是（ ） A．物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大 B．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大 C．当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态,故物体不受力时才有惯性 D．惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都具有惯性

11.如图所示，车厢在水平面上作匀速直线运动，在车厢内固定的光滑桌面上放置质量分别为M和N的两个物体，M>N．不计其他阻力，当车突然停止时，两个物体在离开桌面前 （ ） A．一定相碰 B．一定不相碰 C．不一定相碰 D．先撞上，后又分开 12.图（a）、（b）所示的现象在什么情况下发生（ ） A．都是在小车突然停下时发生 B．都是在小车突然拉动时发生 C．图（a）所示的现象是小车突然停下时发生 D．图（b）所示的现象是小车突然停下时发生 13．氢气球用绳子系着一个重物，共同以10m/s的速度匀速竖直上升，当到达某一个高度时，绳子突然断开，这个重物将（ ） A．继续上升一段，然后下落 B．立即下落 C．以原来的速度一直上升 D．以上说法都不对 14.李明看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，请对这种现象进行解释：

同伴评价： 学科长评价：__ ___ 老师评价：__ ___ 评价日期:

12题图