2016春二年级数学下册 第三单元《甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识》课件1 青岛版六三制

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为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
10厘米=1分米
10cm=1dm
数一数：
1分米里面有多少个1厘米？
1分米＝10厘米
数一数：
1米里面有多少个1分米？
1米＝10分米
请你填一填：
2分米＝（ 20 ）厘米 1米＝（ 10 ）分米 7厘米＝（ 70）毫米 80毫米＝（ 8 ）厘米
说出它们的长度各是多少毫米。
（35）毫米 （28）毫米
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甜甜的梦
分米、毫米的认识
-
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1毫米
直尺中每一小格的长度是1毫米 。
1毫米
看一看
1毫米
1毫米有多长呢？
0
1cm
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
尺子上1小格的长度是 1毫米 。
毫米
用mm表示。
数一数，1厘米中有多少个1毫米？ 1厘米=10毫米
1分硬币的厚度大约是1毫米。
考考你：
纸条长（11 ）毫米
3厘米7毫米 =37毫米

56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
青岛版二年级数学下册甜甜 的梦 分米、毫米、千米的
认识
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

铅笔长14分米。 (×) 床铺长2厘米。 (×) 大树高15米。 (√ ) 饭桌宽100毫米。 ( ×)
课本长2分米。 (√ )
1分米 =10厘米
画一条1分米长的线段。
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10厘米 =1分米
你知道吗？
在（ ）里填上合适的长度单位。
铁钉长 床长 大米宽 黄瓜长 2(厘米) 2(米) 2(毫米) 2(分米)
看谁想的快
3分米=（ 30 ）厘米 8厘米=（ 80 ）毫米 70毫米=（ 7 ）厘米 50厘米=( 5 )分米 1米=（ 10 ）分米
28毫米 =2厘米8毫米
下面的几种测量方法正确吗？ 为什么？
× 1、（
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
× 2、（
）
正确Байду номын сангаас测量方法
0厘米 1
2
3
4
5
6
动动手
你知道我们的数学课本 有多厚吗？动手试一试吧
是（ 6 ）毫米
是（ ）厘米 是（ ）分米 是（ ）米
1分米
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
毫米、分米的认识
直尺上每1厘米中间每 一个小格的长度都是1毫米
1分硬币的厚度大约是1毫米。
银行卡和电话 卡的厚度大约 是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
1厘米=（10）毫米
1厘米=（10）毫米 2厘米 =（20）毫米
你知道这块橡皮有多长吗？
35毫米 =3厘米5毫米
你知道这个曲别针有多长吗？

信息窗3 不连续进位加减法第课时总第课时教学内容：青岛版二年级数学下册第39—54页本信息窗的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算，教学难点是弄清有关进位、退位的算理。

教学目标：1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4、感受学数学，用数学的乐趣。

教学过程：一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。

它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。

（想）（出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

2、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。

（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）3、解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+374(2)探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。

全班交流。