第三单元《乘法》教材分析今天我要跟大家一起交流的是北师大版三年级下册第三单元《乘法》，以下是我对这一单元教材的一些所思所想。
我将从以下几个方面做阐述。
小学阶段的整数乘法教学从二年级上册的表内乘法开始，到三年级上册的一位数乘两、三位数的口算乘法、笔算乘法，再到三年级下册的两位数乘两位数口算乘法及笔算乘法；最后结束于四年级上册的三位数乘两位数乘法。
三下的《乘法》这一单元学习的展开采用的是“口算乘法——笔算乘法——乘法实际应用”的单元活动序列，具体结构如表格所示。
第三板块是单元课时内容分析，老师们，我们知道算法和算理是运算教学的两大主体，两者相辅相成，不可废偏。
这一单元的所有课时，可以说走的主线都应是在探索算法的过程中明晰算理。
这个单元的第一课时是学习“两位数乘整十数的口算乘法”，这一课的学习其实是基于三年级上册第四单元“整十、整百数乘一位数的口算”这一课的学习经验，在这一课的基础上继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律。
本课呈现的例题中，尚未探讨过计算方法的有4个算式：50×10，30×20，12x40，120x40。
它们的算理明晰又是需要借助三年级上册学习过的这几个算式展开的：50x10，就是50个10，所以等于500。
30×20，就是30乘2个10等于60个10，所以等于600。
12x40，就是12乘4个10等于48个10，即480。
120x40，又是在12×40的基础上说明，就是12个10乘40等于480个10，所以，120x40=4800。
在明白了算理之后，我们可以总结出算法，算法就是人人都需掌握，确保能正确计算的最简洁方便的方法，在这里就是我们上册也说过的“遮0添0”法。
我们的学生自己取的名字很可爱比如：“遮零大法”“挡零大法”“盖零大法”等等。
第二课时是“两位数乘两位数的口算”，我们知道无论“两位数乘两位数”还是四年级上册的“三位数乘两位数”它们的算理和算法是相通的，乘法教学的内隐思想是“转化”，其原理是“拆分”，拆分成几步积，再求其和，这也正是后续乘法分配律的核心，也是整个单元教学的“内核”。
小学数学三年级下册《除法》整合课 教案 学 科 数学 单 元 一单元 备课者 课 型 整合课 课 题 除法 执教者及时间
学习 要点
1.进一步理解和掌握除法竖式计算每一步的的意义。
2.对比几种类型的除法竖式，掌握除法的本质。 3.总结出竖式计算时注意的地方。
学习 目标
1.使学生进一步理解和掌握除法竖式计算每一步的的意义。 2.通过练习、交流、整理，总结出竖式计算时注意的地方。 3.通过小组合作整理知识，提高学习系统性，培养学生归纳、总结等自我整理能力及合作精神。
学习 重难点 重点：提高计算能力
难点：进一步理解和掌握除法竖式计算每一步的的意义 教学简案
一、前测单的反馈
1.欣赏完成的非常好的前测单，并然学生谈感受。（让学生心里有目标） 2.从完成的前测单找问题（除法竖式计算每一步的意思这块知识问题很大） 二、通过对比，巩固算理 前测单第一题的两个算式339÷3（被除数的百位、十位、个位数字都是除数的整数倍）， 438÷3（被除数的百位、十位、个位数字都不是除数的整数倍），让学生结合方块图在小组内再次说说竖式计算的每一步的意思。 互学内容： 1.在小组内结合方块图再说说竖式计算每一步的意思。（重点说438÷3） 2.若第一题有错请纠正，并找出错误的原因 群学： 1.内容：竖式计算每一步的意思 2.交流时，其他组认真倾听，若有意见或疑问请举手 共学：通过对比这两个竖式，让学生明白除法竖式从最高位百位开始平均分，然后是十位、个位，如果在平均分的过程中那个数位上有剩余就要换成更小的计数单位再分。（比如：百位上不够分了就换成几个十再分，十位上不够分了就换成几个一再分） 三、通过错题，梳理做竖式计算需要注意的地方，同时也巩固算理。 学生在小组内找错，纠错然后汇报 师生一起梳理注意的地方 四、练习 五、总结 谈谈这节课你收获了什么？ 还有什么疑问或你还想知道什么？
