四年级上册美术教案-(1)

1 第一课 水资源 一、教学目标 1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。 2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。 3．初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。 二、教材分析 1．教材编写思路。 水在常温常压下为无色无味的透明液体，是最常见的物质之一。水是包括人类在内所有生命生存的重要资源，也是生命体最重要的组成部分。水是人类生产过程中不可缺少的自然资源，是农业的命脉、工业的血液、环境的核心，是直接关系到国家发展的基本条件。保护水资源已经在人类文明社会的发展中占据中心地位。本课学习内容就是要求学生了解水资源的有关知识，并能用美术的方式——设计招贴画来宣传保护水资源。此课的学习是属于“综合·探索”领域。本课教学要突出该领域的学习特点，重在学生关注美术与现实社会生活相联系的综合能力和探索精神的提高。 教科书中选用了中国国家节水标志来引入学习，说明了我国历来就是“善治国者必治水”。从大禹开始，治水与治国始终密不可分。治水害，兴水利，是治国安邦的重点。教科书中的“小知识”介绍了著名的都江堰水利工程是现存最古老的水利工程以及世界水日的知识等。这些水资源保护的历史和文化背景知识可以启发学生懂得人与自然和谐相处的重要性。 书中的水循环图例一是为了引导学生自主学习、初步了解有关水资源的知识（水资源是天然资源，具有再生性、有限性、分布不均匀性和使用上的不可替代性）；二是可以为学生后面的招贴画创新设计开阔思维广度，让学生能懂得设计与生活之间的紧密关系，知道探索美术与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习的美术活动。 2．重点、难点。 重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。 2

难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。 三、教学课时 2课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）彩色水笔或油画棒、纸张。 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。 教学过程 1．揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。2．引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。 3．展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。 4．引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。 5．引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。 6．学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 7．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。 8．启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法。 9．拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。

第二课时 课前准备 （学生）彩色水笔或油画棒等。 （教师）多媒体课件、招贴画实物等。 教学过程 1．请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。 2．引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题： 3

(1)什么是招贴画？ (2)招贴画的特点是什么？ 3．教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。 4．欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。 5．提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。 6．学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。 7．引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。 8．教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。 4

第2课 砖石上的雕刻 一、教学目标 1．欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。 2．运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。 3．感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。 二、教材分析 1．教材编写思路。 砖石雕刻在我国有着悠久的历史和浓厚的底蕴，如同传统的绘画、书法艺术一样，具有本民族的美学特征。它如同一颗璀璨的夜明珠，向世界展示着中国文化的博大精深。 本节课的主要教学目标是让学生了解与砖石雕刻相关的知识，学习如何利用泥板雕刻的方式，设计制作一件浮雕作品。教科书第6页展示了一组不同时代砖石雕刻的作品图片，帮助学生进一步了解和认识砖石雕刻艺术，知道砖雕是在特制的质地细密的土砖上雕刻物像或花纹，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面装饰。图中这些砖石雕刻的作品内容丰富、题材广泛，有传统的吉祥图案，有花鸟鱼虫，有动植物，也有反映重大历史事件的。在教学中，教师要积极引导学生欣赏这些优秀的艺术品，体会作品中的历史文化内涵，激发学生主动观察、探索砖石雕刻的兴趣。 教科书第7页展示了泥板雕刻的基本创作步骤，给学生提供了必要的示范，同时还提示学生：运用点、线、面的关系，把作品雕刻得更美观。教师要结合局部示范和相关步骤，为学生完成作品进行必要的技术指导。展示4幅构思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了学生的创作思路，使学生自然而然地参与到中国古代雕刻文化的传承中，进一步提高学生的观察能力和空间表现能力。 2．重点、难点。 重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。 难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 5

课前准备 （学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 （教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。 教学过程 1．引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受。 2．教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。 3．引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。 4．引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。 5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。 6．欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。 7．学生创作，教师巡视并进行个别辅导。 8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。 9．拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。 6

第3课 墙 一、教学目标 1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。 2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。 3．感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。 二、教材分析 1．教材编写思路。 墙，在古代有壁、垣、墉、堵等别称。墙有界定和分割空间的作用。城墙、院墙、围墙，都是一种界墙，用来围合建筑物的。墙可以围护一座民宅、一座寺庙、一座宫殿、一座城，甚至一个国家。围护房屋的墙壁有内外墙之分，外墙承担“围护”功能，内墙则起着分隔作用，即把房屋内部划分为若干使用空间。墙依其所处部位的不同而各有专名，并呈现多样的造型。由于墙体材料不同而造成的质感不同，又可以给人不同的视觉感受。墙还可以反映一个地区的建筑风貌，传递该地域的文化信息。因此，以“墙”为学习内容可以提高学生的综合审美能力。本课属于“造型·表现”学习领域，旨在让学生用泥巴通过多样化的泥塑方法对“墙”进行造型表现。教师进行本课教学时要重在学生关注美术与社会文化、现实社会生活相联系的综合能力、动手实践能力和创新精神的提高。教材中选用了中国故宫的红墙和万里长城的墙，可以激发学生的爱国热情，在欣赏中知晓我国悠久的历史，增强热爱祖国之情。教材还呈现了各种材质、造型不同的墙实景照片，可以引导学生充分感受墙的质感美。教材中列举了两堵墙的构思图稿和泥塑实物，向学生介绍了构思到创作表现的过程。“讨论角”可以启发学生进一步探究泥塑墙的表现方法。 书中的学生作品图例一是为了打开学生的创作思维，二是可以为有困难的学生提供创作表现的参考资料，让学生能懂得泥塑的多重技法可以表现出不同的墙。这也可以让学生自主地解决本课难点，即灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴表现一面独特的墙。 2．重点、难点。 7

重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。 难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。 教学过程 1．揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙。 2．引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。 3．教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。 4．教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的美感？ 5．教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？ 6．教师引导学生学习用泥巴制作零件。 7．教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。 8．引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。 9．教师提出本课时的作业要求： (1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。 (2)灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。 10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 II.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。 12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。