参观花圃2

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课题:
除法---参观花圃
【学习主题】我能经历自主探索能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商,并能正确地进行计算三位数除以两位数的除法,养成仔细认真的良好
习惯。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】

课 堂
元 素

自研自探·环节 合作探究·环节 展示表现·环节

自 学 指 导 ( 内容·学法·时间 ) 互 动 策 略 (内容·形式·时间) 展 示 方 案
(内容·方式·时间)









【温故而知
新】

你口算时,你有什么感觉?你是怎样算出来的?
现在淘气班的同学给我们带来了一位新的算式朋友,就藏在
课本70页的想一想中,我们大家共同来找到它吧!

【问题探究---参观苗圃】
 想一想,算一算。
856÷34=( )……( )
600÷29=( )……( )

 思考:除数是两位数的除法如何试商?

★★试一试 :
先估计商是几位数,和同伴说说为什

么,再计算。

550
÷22= 438÷21= 756÷54=

989÷43= 961÷37= 700÷57=

【拓展延伸】
1.王老师带了800元到商场买篮球,每个篮球63元,王老
师的钱可以买多少个篮球?
2.芳芳做乘法计算题时,把其中一个因数32当做23来算,
结果得到的积比正确的积少了432,那么,另一个因数是
( ),正确的积应该是( )。
自学评价:( )☆

师友小对子:
交流与分享
·
自学成果等级认定

·
帮扶检测:


想一想,算一算。
856÷34和600÷29你是
怎么算的;

说一说试一试的解答过

程;

检测型展示
导师就两人小对子的交流合
作成果,进行双基检效性展示。
☆结合实例用数学的语言说一
说:三位数除以两位数的口算
方法。

学习共同体
分工与预展
科研组长就本组学情将本
组分为:
板书组:结合展示方案,
规划版面。
预展组:针对规划的板书
内容做好组内小展示。
过关组:过关“双基”内
容。
方式与方法:
1、在组长的主持下确定好
需要展示的题目;
2、确定好本组所拓展的题
目;
3、进行展示任务分工,做
好展示前的准备。

主题型展示
各小组展示自己的学习收获,其他
小组注意倾听,及时补充纠正

主题:口算大PK
内容:
三位数除以两位数

方法与形式:
第一步:详细呈现
856÷34和

600÷29的解题思路;
第二步:小结除数是连位数的除

法如何试商;
第三步:根据拓展延伸开拓思维。
第四步:根据实例谈谈口算
三位

数除以两位数的口算方法。

当堂
反馈

总结归纳环节
潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升

反馈型展示:先看一看每棵树有没有生病,如果有,请帮忙找出病因并给治一治。

三层级能力达标反馈题 自评: 师评

65÷32=
408÷59=
180÷36=
344÷43=

99÷43=

341÷38=
520÷63=
230÷42=
基础题:
1、先说出下面各题的商是几位数,再计算。
99÷43= 996÷83= 230÷42=
341÷38= 520÷63= 408÷59=
2、( )里最大能填几?
23×( )<98 37×( )<161 61×( )<444
59×( )<485 51×( )<408 56×( )<490
发展题:

提高题:

【培辅课】(附培辅单)疑惑告知:
效果描述:
【反思课】: 今日心得:
今日不足:
【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功………今天你展示了吗!