全省第六届优秀教学设计交流评选活动获奖作品数统计表

复式统计表一．教学目标1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

二．教学重难点1. 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

2. 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

三．教具准备课件统计表四.教学过程教师和学生早安问好！一、创设情境，生成问题。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探索交流，解决问题1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。

第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时简单的统计表和条形统计图 (4)第2课时分段整理数据 (8)第3课时平均数 (11)第4课时运动与身体变化 (15)（一）教学目标1．使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。

2．使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。

3．使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

4．使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。

（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。

不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。

从本单元开始，将结合具体的统计活动，教给学生一些常用的收集和整理数据、描述数据和分析数据的方法。

本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。

学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。

同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。

本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。

第六届两岸青少年征文大赛获奖作品一、背景介绍1.1 大赛举办目的第六届两岸青少年征文大赛是由两岸青少年交流促进会主办的一项重要活动，旨在通过征文比赛，促进两岸青少年之间的交流与合作，增进彼此的了解与友谊，提高青少年的写作能力和创作水平，展现两岸青少年的风采与才华。

1.2 征文大赛规模本次征文大赛共吸引了来自两岸各地的3000多名青少年参赛，经过激烈角逐，最终评选出了一批优秀的获奖作品，展现了两岸青少年的文学风采和创作才华。

二、获奖作品简介2.1 优秀作品一《追逐梦想的旅程》该作品通过作者自身的成长经历，描述了在追逐梦想的道路上，所遇到的挫折、困难和收获。

作品情感真挚，文字流畅，展现了青少年积极向上、勇于追求梦想的精神品质，获得了大赛评委和读者的赞赏。

2.2 优秀作品二《沟通无国界》该作品以作者平凡的家庭生活为背景，通过讲述家庭成员间的沟通与交流，展现了家庭成员之间的情感交流和相互关怀。

作品语言朴实、情感真挚，触动了许多读者的心灵，赢得了大赛的优秀奖项。

2.3 优秀作品三《携手同行》该作品以两岸青少年交流与合作为主题，通过描述两岸青少年之间的相互帮助与支持，展现了两岸青少年友谊的力量和交流合作的重要意义。

作品寓意深刻，语言简练，引起了广泛的共鸣，成为本届征文大赛的亮点之一。

三、对获奖作品的评价3.1 文学艺术性本届征文大赛获奖作品在文学艺术性方面表现突出，作者运用丰富的想象力和生动的语言描绘了作品中所表达的情感和思想，在描写细节和情感抒发上极具感染力。

3.2 主题表达能力所有获奖作品的主题表达能力强，紧扣大赛的主题要求，突出了两岸青少年的成长、梦想和友谊等主题，使作品更具有思想性和感染力。

3.3 传播价值本次征文大赛获奖作品的传播价值很高，作品涵盖了丰富的内容和思想，具有良好的社会影响力，能够激励更多的青少年积极参与到文学创作和两岸交流中来。

四、展望与总结4.1 对青少年的启示本次征文大赛获奖作品向广大青少年传递了积极向上的思想理念，引导青少年珍视友情、努力学习、追求梦想，在成长道路上树立正确的人生观和价值观。

小学数学教学设计案例石堰河小学：曹德超案例背景：随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。

教学应该更多的关注每个学生的情感，对于“差生”的情感更应加倍关注。

健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。

可见，教学中关注学生情感的重要性。

我们真的应该关注学生的情感。

给后进生更多的阳光，让他们发挥内在的潜力，正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

案例描述：我在教学过中，经常会运用谈话教学，在谈话中会提出一些问题，一些成绩好的同学总是会把老师提出的问题脱口而出，这样一些差生就会滥竽充数，不懂装懂，所以我要求学生回答问题应举手，然而我尽量关注那些差生，当我发现有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小动作时，我要么当场说表扬哪位同学，批评哪位同学，这时学生们顿时热情高涨，个个坐得工工整整，声音洪洪亮亮的，都想争取到我的表扬，要么走到他的跟前看着他以制止他的小动作。

或者就点名做小动作的同学回答问题，当他不会回答时，请优秀生回答听完别人的回答后，再请他回答，如果答对了，及时给予表扬。

每次课后我都留几个成绩差上课反映慢的学生，让他们对着黑板上的题目一个个读下来，遇到读错的我会让他们思考一下，再讲解方法，尽量让他们有所懂。

考虑到“差生”，要帮助“差生”，给“差生”机会，建立他们的信心，我从来不骂他们或者打他们，而是耐心的教导。

而几位“差生”表现大同小异，眼里闪过一丝欣喜，但脸上没有一丝笑容，他们体现出的神情令我记忆犹新。

于是我要求他们要更努力更认真，以勤补拙。

如果他的表现还好，我则表扬他的进步，鼓励他们继续努力，那时我看到了他开心的笑容。

案例反思：反思一：教师要备课，要备学生，更要备“差生”。

教师备课要对学生的个别差异细心观察，并充分估计。

采用“分层教学”、“分类施教”，使能力较强的学生能够发展思维，能力中等的学生产生兴趣，能力较差的学生掌握方法，使不同层次的学生得到相应的提高。