2019《幼儿园课程与活动设计》客观题作业

最新十次电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试判断题题库2015年1月至2019年7月试题）说明：试卷号：1335课程代码：02643适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例50%）；终考：（纸考、比例50%）2019年7月试题及答案11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

(对)12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

(错)13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

(错)14.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。

(错)15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

(对)16.班图拉(Bandura，A．)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。

(对)17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。

(对)18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

(错)19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。

(对)20.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。

(错)2019年1月试题及答案11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。

(对)12.福禄贝尔的哲学观是唯心主义的唯理论，因此其教育思想带有宗教的神秘色彩。

(对)13.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

(对)14.游戏作为幼儿园课器重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益予幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。

《教育活动的设计与实施》客观题库（一）一、单项选择题1、课程具有几种典型的定义，以下不属于的是（）A、学习科目或教材B、培养人的计划C、一切学习活动D、预期的学习结果或目标2、西方曾出现过许多课程模式和有特点的教育方案，其中较为著名的有（）A、班克街早期教育方案、直接教学模式B、蒙台梭利课程模式、伊斯科普课程C、以上两项全是D、只有B选项3、“在地方人民政府举办幼儿园的同时，主要依靠各部门、各单位和社会各方面的力量办园。

”这一幼儿教育的发展方针是在哪一年提出来的（）A、1979年B、1956年C、1968年D、1988年4、陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（）A、“五指活动课程”B、“活教育体系”C、“整个教学法”D、“做中教，做中学”5、“教师创设环境的过程中，一直在采纳和吸收幼儿的建议并请幼儿参与，让幼儿参与玩具、材料的投放。

”这是在遵循什么原则（）A、发展适宜性原则B、安全性原则C、参与性原则D、开放性原则6、作为带班老师一般要能够制定以下几种工作计划（）A、班级学期、月计划、班级幼儿一日活动计划B、班级学期、月计划、周计划、班级幼儿一日活动计划、具体活动计划C、班级学期、月计划、周计划、具体活动计划D、班级学期、月计划、班级幼儿一日活动计划、具体活动计划7、“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”属于（）领域的内容。

A 科学B 社会C 健康D 语言8、以下是几种幼儿园教育活动设计的基本方法，其中是属于实践类的是（）A、游戏法B、描述法C、范例法D、演示法9、幼儿教育活动设计的基本结构包括（）A、开始部分、基本部分、结束部分B、准备部分、开始部分、基本部分、结束部分C、准备部分、基本部分、结束部分D、准备部分、基本部分、小结部分、结束部分10、下列选项中不属于幼儿园常用的直观手段的是（）A、游戏直观、操作直观B、电化教具直观、语言直观C、实物直观、模具直观D、动作直观、实物直观11、幼儿园教育评价的内容不包括（）A、教育活动评价B、幼儿发展的评价C、教育设施评价D、幼儿听说能力的评价12、（）是中国现代著名幼儿教育专家，他依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了“行为课程理论”。

幼儿园课程与活动设计答案幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业一、名词解释 1. 幼儿园课程幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。

2. 幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。

3.幼儿园教学活动幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。

二、简答题1(幼儿园课程有几种典型的定义,各是指什么,幼儿园课程有3种典型的定义，具体指的是:1、幼儿园课程即教学科目:中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。

如1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。

这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。

但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。

2、幼儿园课程即教育活动:定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。

这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。

但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。

3、幼儿园课程即学习经验:定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。

2019年四川省普通高校对口招生统一考试【幼儿园教育活动设计与指导】大纲及参考答案一、幼儿园教育活动的基本理论1.了解幼儿园教育活动的含义、类型及特点；2.理解幼儿园教育目标的结构体系；3.掌握实现幼儿园教育目标的途径。

二、幼儿园教育活动设计的基本要素1.了解幼儿园教育活动设计的含义、原则和基本程序；2.掌握幼儿园教育活动目标的制定依据和要求；3.掌握幼儿园教育活动的内容、计划和方法。

三、幼儿园教育活动的设计1.理解幼儿园五大领域教育的学科特点与基本知识；2.掌握幼儿园五大领域活动的目标、内容、方法及设计要求。

四、幼儿园教育活动的组织与评价1.掌握组织幼儿园教育活动的基本技能；2.掌握幼儿园教育活动评价的内容与标准。

参考答案幼儿园教育活动的基本理论了解幼儿园教育活动的含义、类型及特点；含义：《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

”这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。

（一）幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动（二）幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程（三）幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动特点：（一）广泛性和启蒙性（二）趣味性和游戏化（三）综合性和整合型（四）随机性和潜在性基本类型：（一）按特征分类1、生活活动生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。

2、区域活动区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。

常见的活动区有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等3、教育活动教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。