三年级语文下册 12.想别人没想到的 拓展阅读 踏花归去马蹄香素材 新人教版

读了画师的话，你有哪些收获？
如果让你画， 你想怎么画？
这篇课文告诉我们做 事情要有创新意识，想 别人想不到的。
传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
二徒弟想：纸只有这么大， 要画出最多的骆驼，该怎么 办呢？于是他画了许许多多 许许 多多 骆驼的头。他画的果然比大 果然 徒弟多。
只画 小徒弟只画了几条弯弯曲 曲的线，表示连绵不断的山 一只 峰，一只骆驼从山中走出来， 只露出 另一只骆驼只露出脑袋和半 另一只 截脖子。
你们看这幅画，画上虽然只 有两只骆驼，但它们在连绵起伏 的群山里走着，若隐若现，谁也 说不清会从山谷里走出多少只骆 驼，这不恰好表明有数不尽的骆 驼吗？
12 想别人没想到的
召集
骆驼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
恰好 连绵起伏
若隐若现
自读课文，思考：
课文讲了一件什么事？ （事情的起因，经过，结果。）
小徒弟的画为什么能得 到画师的称赞呢？ 默读课文，用“——” 画出三个徒弟分别是怎样 作画的句子。
密密麻麻 大徒弟用细笔密密麻麻地 在纸上画满了很小很小的骆 很小很小 驼。画完以后，他很得意， 得意 以为自己画得最多。

轻声跟读， 轻声跟读，边读边划 出写三个徒弟画画内容的 句子。 句子。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上 的骆驼。画完以后， 画满了很小很小 的骆驼。画完以后， 他很得意，以为自己画得最多。 他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画 二徒弟想：纸只有这么大， 出最多的骆驼，该怎么办呢？ 出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他 骆驼的头。 画了许许多多 骆驼的头。他画的果然 比大徒弟多。 比大徒弟多。
传“香” 绘“香”
宋太祖赵匡胤(yìn)开国以后， 开国以后， 宋太祖赵匡胤 开国以后 特别设立了翰(hàn)林书画院，并用 林书画院， 特别设立了翰 林书画院 考画来取仕(shì)。有一年，考画的 考画来取仕 。有一年， 内容是“踏花归来马蹄香。 内容是“踏花归来马蹄香。”这里 归来” 马蹄” 的“花”、“归来”、“马蹄”都 好表现，唯有“ 是无形的东西， 好表现，唯有“香”是无形的东西， 用画很难表现， 用画很难表现，这就得让考生们动 一动脑筋了。 一动脑筋了。
在今后的学习、生活中， 在今后的学习、生活中， 我们也要多动脑筋， 我们也要多动脑筋，想别人没 想到的， 想到的，做一个有创新精神的 孩子。 孩子。
我会画： 我会画：
你有其它的方法在 同样大小的白纸上画出 无限多的骆驼吗？ 无限多的骆驼吗？
我会讲： 我会讲：
我要把这个有趣的故事讲给 爸爸妈妈听！ 爸爸妈妈听！
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 一只 骆 表示连绵不断的山峰， 线，表示连绵不断的山峰， 驼从山中走出来， 驼从山中走出来，另一只 骆驼只露 出脑袋和半截脖子。 出脑袋和半截脖子。
讨论： 讨论：
这三幅画明明是大徒弟和二徒弟 画的骆驼更多， 画的骆驼更多，为什么画师对大徒弟 和二徒弟的画不满意， 和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画 的画却点头称赞呢？ 的画却点头称赞呢？

12想别人没想到的1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3结合生活实际，培养创新意识。

重点难点理解画师最后说的那句话。

一课时教学过程一.导入课文古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。

结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。

二1.自读课文，把不认识的字多读几遍。

2.认读词语，纠正读音。

（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fúruò召集骆驼连绵不断起伏若隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵不断：绵，延续不断。

文中指山峰一座连一座，不间断。

起伏：伏，低下去。

文中指山峰有高有低。

若隐若现：若，如，像。

隐，不显露。

现，显露。

文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只4．再读课文，了解大意。

请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。

（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。

结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。

三.讨论交流，领会内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。

（要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了）大徒弟的想法最简单，也是常人的想法2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？（二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了）大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？（无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。

人教版三年级下语文《想别人没想到的》教案三篇
 篇一：(人教新课标)语文三年级下册《想别人没想到的》优秀教学设计
 【教学目标】
 1、默读课文，了解课文主要内容。

理解小徒弟的画为什幺能得到画师的称赞。

 2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

 【教学重点】
 默读课文，了解课文主要内容。

 【教学难点】
 理解小徒弟的画为什幺能得到画师的称赞。

 【教学准备】
 课件。

 【教学过程】
 第一课时
 一、根据自学提示，自读自悟
 1、把课文读正确、流利。

 2、边读边想，文中写了一件什幺事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

 3、说说小徒弟的一为什幺能得到画师的称赞？
 二、汇报交流
 1、同桌互相检查
 2、指旬读，想机指导读流利。