短歌行导学案教学提纲

《短歌行》导学案
学习目标：
（一）有感情地朗读课文并背诵全诗。

（二）通过诗的语言来把握诗的内容及情感：品其言；感其情；知其志。

（三）学习诗中运用的手法：用典、比兴、比喻等。

阅读课文，梳理诗歌的内容情感。

情动于中而形于言；
在心为志，发言为诗。

（单元导语）
1）请同学们阅读诗歌，从诗中找出最能表达诗人情感的字眼以及诗句。

2）感知诗歌的内容，初步把握曹操心中之情，心中之志分别是什么？
明确：1）诗眼是指诗词中最能传情达意的一个字或词语。

《短歌行》中最能表达诗人情感的字眼——
最能表达诗人情感的诗句——
1）感受诗人的心中之情。

思考：曹操的情感，他最想向谁倾诉？从诗中找出他倾诉的对象。

品读相关的诗句。

理解他是怎样倾诉的，运用了什么手法。

相关诗句：
品味情感：
把握手法：
2、理解曹操的志向
曹操在诗中如何表达自己的志向？找出相关诗句，把握手法，理解其志向。

表达诗人志向的诗句：
手法：
3、试评价诗人的形象：
1。

【2015年秋季学期高一年级语文科导学案】 _____________________________________________________________________________ 主备人： 课题 短歌行 课型 预习+展示+反馈 课时 1课时 学习 目标 1、反复诵读，了解曹操的生平及其创作风格。 2、学习诗歌用典的艺术手法。 3、正确看待诗人的思想，从中获得情感的熏陶。 重点 难点 1、学习诗歌用典的艺术手法。 2、正确看待诗人的思想，从中获得情感的熏陶。 导学流程 【学法指导】 可采用读、思、写相结合的教学方法，引导学生读课文，通过自主学习、合作学习和教师点拨，解决一些疑难问题。 【知识链接】 1、关于作者：曹操乳名阿瞒，字孟德。他曾率军镇压黄巾起义，后起兵讨伐董卓，又相继灭掉了袁绍和袁术，“挟天子以令诸侯”，最终统一了北方，与吴、蜀形成了三国鼎立的局面。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。 为什么说他是政治家？是因为他“外定武功，内兴文学”，知人善察，唯才是举； 为什么说他是军事家？是因为他指挥了官渡之战，逐渐统一了中国北方； 为什么说他是文学家？是因为他精音律，善诗歌，是建安文学的开创者，其诗“慷慨悲凉”代表了“建安风骨”。 2、 关于题目：《短歌行》是汉乐府的曲调名，“长歌”、“短歌”是依照歌词音调的 长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，短歌比较短促，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。 “行”是古代诗歌的一种文学体裁。除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞” 都是诗歌的体裁。 3、写作背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，想到自己已经五十几岁，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 【学习过程】 1、注意下列字的读音和写法。 譬（ ） 衿（ ） 为（ ） 呦呦（ ） 掇（ ） 契（ ） 讌（ ） 匝（ ） 哺（ ） 2、解释下列字词的意思。 青衿： 掇： 杜康： 讌： 匝： 1、结合课下注释，理解诗意。 2、请找出自己感受最深的诗句进行赏析（提示：可从意象、手法、内容、情感等角度去品味）。 名言 积累：

《短歌行》导学案《短歌行》导学案兴义市同源中学高一年级编写人：孙章虎班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。

2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。

【重点难点】体味作者表达的“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情【学法指导】诵读，合作探究【知识链接】曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。

罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。

实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。

后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。

初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为"青州兵"。

建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。

从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。

官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

封魏王。

子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。

他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。

作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。

理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。

他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。

有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。

《短歌行》导学案学习目标：1、掌握朗诵的基本技巧，做到正读、情读，并完成全诗背诵。

2、通过诵读，把握诗歌情感，并理解人物形象。

3、感受曹操的“忧”的内涵，从历史和人生的高度认识曹操，并能积极对待人生理想。

学习重点：通过诵读，把握诗歌情感，并理解人物形象。

学习难点：在诵读中准确把握全诗内容和情感。

课前预习案一、知识积累1、曹操（155－220），字孟德，东汉人。

三国魏著名政治家、军事家、文学家，是建安文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。

具有“慷慨悲凉”的独特风格。

这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

2、建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。

3、《短歌行》是汉乐府的曲调名。

“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。

其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。

除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁4、背景介绍：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。

这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

二、课前预习1、给划线字注音。

朝露（）子衿（）何时可掇（）契（）阔谈讌（）三匝（）阡陌（）呦呦（）吐哺（）慷慨（）2.注意课文的重点字词，①通假字——契阔谈䜩。