1 拾贝壳

百年老校，蕴涵着你的满腔热血 共铸名校，期待着你的聪明智慧
年级 二年级 语文学科 第一单元 读课文识字
课 题
1 拾贝壳

教学目标
1、能识记10个生字；认识部首“士字头”，能在田字格中正
确书写5个汉字。重点理解“银光闪闪、特意”等词语。积
累7个词语。
2、能积累课文中描写贝壳的有关语句，并能选择课文第四、
五节重得一节背诵。
3、感受海边拾贝壳的乐趣。

教学重难
点

1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。
2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝
壳的乐趣。
3、学着用1-2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
教学课时
2

课前练习
1、标小节，圈生字。
2、选择词语的正确读音，用直线划出。
扇风（shān fēnɡ shàn fēnɡ） 喇叭（lǎ bɑ lǎ bā）
盛满（shènɡ mǎn chénɡ mǎn）兴奋（xīnɡ fèn xìnɡ fèn）
3、填空。
“贝壳”的“壳”部首是____________，第2笔是__________。
4、借助拼音正确朗读课文，想一想：退潮后，孩子们在海滩
上拾到了哪些贝壳？请在文中圈出来。

教学过程
第一课时
教学目标：
1、能认读本课10个生字；认识部首“士字头”，能在田字格
中正确书写5个汉字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中的好词、好
== = = ===========================
百年老校，蕴涵着你的满腔热血 （2015学年） 共铸名校，期待着你的聪明智慧
句、好段，从中体会海边拾贝壳的乐趣。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、看，这是什么？（媒体出示形状各异的贝壳。）
（1）出示词语：“贝壳”
（2）读准词语的音。
2、你在哪里见过贝壳？
学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺
品。
3、补完整课题。
4、学“拾”
（1）做做“拾”的动作。
（2）换个词。（板书：捡）
（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书）
5、朗读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去
读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。
2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群
孩子去金山卫海边！（听课文录音，看投影或看多媒体）
3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表
情）
（出示1、2节）这两句怎么读呢？
从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会
孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引
读。）
三、深入学习3—5节课文，引导积累有关语段。
1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读3-5节，喜欢的
小节多读几遍。
== = = ===========================
百年老校，蕴涵着你的满腔热血 （2015学年） 共铸名校，期待着你的聪明智慧
学生自由朗读。
3、全班交流。（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五
小节为交流重点。）
（1） 第三节：通过句式训练，：“海滩上，光滑的卵石、五
彩的贝壳，挤在在一起晒太阳，有的说……，有的
说……，还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑
的卵石、五彩的贝壳。”
（2） 第四、五小节。
① 学习生字“特、呢、瞧”。（用“特意”造句。）
② 重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象
力。
③出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。
“扇”多音字---电扇（shàn）扇（shān）风
④比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用
词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。
轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。
一个扇贝的壳，像一把（打开）的折扇，真漂亮！
一个（细长）的壳螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真
逗人喜爱！
⑤进行朗读比赛，再背一背。
四、复习巩固，指导书写。
1、喊着、笑着、跑着、跳着----表演读第二节
2、银光闪闪、许许多多、光滑、五彩、挤、晒、弯、拾---
根据词语复述课文
3、指导写字：贝---最后一笔是“长点” 壳-----上中下结
构

第二课时
教学目标：
== = = ===========================
百年老校，蕴涵着你的满腔热血 （2015学年） 共铸名校，期待着你的聪明智慧
1、巩固生字新词，积累好词好句。
2、学习课文6---7小节，并且学习“离、摸”两个生字。
3、积累文中的比喻句，并学着用1—2句话试着介绍自己喜
欢的贝壳。
教学过程：
一、复习导入。
1、开火车读词语：贝壳、扇风、特意、呢
2、比赛读句：
（1）沙滩上有那么多逗人喜爱的贝壳，我们一大群孩子笑着，
喊着，跑着，跳着，来到海边拾贝壳。
（2）五彩的贝壳是大海妈妈留给我们的礼物。
3、师生合作读1—3节。
二、学习6、7节。
1、看到这么多美丽的贝壳，我们……，口袋……，手帕……，
还是……。我回到家，把……，大家摸着……，听我讲……。
（师生共同读第六、七节。）
2、学习“离、摸”。
（1）摸----模、谟
（2）离----书空后分步描写，在田字格中书写。
三、拓展想象，模仿说话。
1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛
满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个
怎样的贝壳呢？
引导学生模仿课文的4、5节，说一说。（可出示各种贝
壳或图画，便于学生展开想象。）
2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。
拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，
听听它的号角声……
四、复习巩固。
== = = ===========================
百年老校，蕴涵着你的满腔热血 （2015学年） 共铸名校，期待着你的聪明智慧
1、读词语。
2、读短文。
退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，
那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：
“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”

课后练习
⒈在括号里填上合适的量词。
一（ ）孩子 一（ ）贝壳 一（ ）卵石
一（ ）小喇叭 一（ ）故事 一（ ）手帕
⒉填 空。
①根据课文内容填空。
看，一个（ ）的壳，像一把
（ ），真漂亮！
瞧，一个（ ）的螺蛳壳，像一个
（ ），真逗人喜爱！
②你能学着课文的样子再介绍一种贝壳吗？
看，一个（ ）的壳，像（ ），
真（ ）！
⒊朗读课文，选择4、5节中的一节背诵。
评价☆☆☆☆☆

板书
1．拾贝壳
扇贝的壳-------折扇
细长的螺丝壳-------小喇叭

，一大群孩子在 拾贝壳。
（什么情况下） （什么地方）
== = = ===========================
百年老校，蕴涵着你的满腔热血 （2015学年） 共铸名校，期待着你的聪明智慧
教学反思