专硕解读2
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高校招生老师称专业硕士扩招助推“考研热”2011年07月04日 09:04 来源：生活报（哈尔滨）专业硕士扩招量产“应用型”硕士近两年，黑龙江省研究生报名人数一直持续上升，其中2011年达54206人，比2010年猛增4884人，成为我省硕士研究生报名人数最多的一年。
多位高校招生老师认为，“考研热”的背后与专业硕士扩招紧密相关。
据了解，专业硕士包括法律硕士、教育硕士、工商管理硕士等。
2009年个别专业硕士招收的学生范围开始扩展到应届本科毕业生。
记者发现，今年专业硕士仍呈现扩招趋势。
哈尔滨理工大学研究生学院郑院长告诉记者，该校初步计划2012年在省内招生1400人左右，专业硕士招生再次增加，和学术硕士的比例已达到4：6，“专业硕士的培养目标，是掌握某一专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
”在北京工业大学的招生咨询台记者注意到，北京工业大学2012年拟招专业硕士人数比2011年有大幅增加，以该校机械工程与应用电子技术学院和电子信息与控制工程学院为例，2011年分别招生25人和35人，而今年则增加到43人和51人。
大连海事大学的专业硕士多达23个。
一位招生负责人表示，“应用型”与传统的“学术型”研究生相比，以实践应用为主，该校近年来都在逐步加大该类研究生的招生名额。
对于各高校专业硕士扩招的现象，北京工业大学的招生老师认为，随着各行业技术含量和专业化程度越来越高，我国对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点，而硕士在就业时往往有更大的选择余地和优厚的待遇，因此吸引了更多应届毕业生报考。
就业前景和导师水平最受关注哈理工大学研究生学院郑院长介绍，由于哈理工是一所工科院校，来咨询的学生大多是被工科专业所吸引的，其中来咨询电气工程专业的学生最多，大多关心录取的最低分数线是多少。
“学生关心的问题很实际”，首都经贸大学研招办张老师向记者介绍说，“金融和会计一直是学生关注的热门专业，来咨询的学生也最多，学生比较关心在报考时对本科院校是否会有歧视等现实问题。
”哈工程大学咨询台被前来咨询的学生围得水泄不通，据哈工程研招办李老师介绍，学生普遍比较关心毕业后的就业情况和研究生导师的情况，希望在确定了就业前景和导师教学水平这些情况之后再作出决定。
据了解，专业就业前景和导师水平也是咨询中最受学生关注的问题。
此外，学费也是考研学生比较关心的热点问题，尤其是奖学金的金额和比例等，前来咨询的学生很多都问到了这方面问题。
哈工程大学研招办李老师告诉记者，该校学费根据应往届学生采取不同的收费方式，其中应届考生如果获得一等奖学金将全覆盖学费，即不缴纳学费，这部分能占到整体的三分之一以上，二等奖学金实行半覆盖，即只缴纳一半学费。
往届生如果同意参与毕业分配，也将享受学费全免的待遇，毕业后将被分配到全国各地工作。
首都经贸大学在学费方面要求更为细致，据记者了解，第一志愿报考首都经贸大学并且被录取的，全额公费，第一志愿报考首都经贸大学但是被调剂为其他专业的同样全额公费，但如果是校外调剂，学费则为每年5000元。
（见习记者：张洁记者：高春阳）专业硕士瞄准职业技能培养2011年06月23日 11:35 来源：求学？跨考近年来，由于专业硕士培养的人数、范围的增长，普通大众对其的关注度也日益提高。
在专家看来，在普通硕士教育和人才需求部分脱节的问题面前，专业硕士以职业技能培养为主，更适合社会发展，有可能成为教育的主流趋势。
普通硕士教育与人才需求部分脱节一位研究学位与研究生教育的专家表示，我国普通硕士最初的定位是培养教学和科研人才。
但近几年来，大多数人已经意识到这种定位应当逐步调整，增加“为社会培养和输送一定数量的一线岗位的人才”这个目的，这就要求教师要相应地强化业务领域的教学。
可是，有些老师仍延续传统研究生教育的模式，在教学上以理论为主。
这造成了普通硕士毕业生在某种程度上说更像是个“半成品”的现状——既在理论造化上无太多建树，又在业务技能上没有太明显的优势。
这在一定程度上造成了普通硕士教育与社会人才需求相脱节的局面。
据中国青年政治学院副院长、国家职业指导师李家华教授介绍，在英国等发达国家，硕士主要分为两类：一类是课程硕士，与国内的专业硕士类似，其瞄准的靶心是就业，主要培养学生的专业技能；另一类是研究硕士，瞄准的靶心是研究，这一类与我国的普通硕士类似。
我国的硕士类别划分与国外相似，但结构差异却很大。
在发达国家，课程硕士的数量是要多于研究硕士的，而这也符合社会的人才需求规律。
在社会的人才金字塔上，处于塔尖的，是科研人员，处于基部的技能和管理人才，数量则大得多。
但在我国，普通硕士的人数却远远超过专业硕士。
以MBA为例，在美国，每年的MBA人数约为13万人，并以6%的速度增长，占研究生总数的比例接近25%。
而2007年我国的MBA招生人数为2.8万人，仅仅占研究生招生总数的5%。
另一方面，美国有900多所商学院，而我国目前能够招收MBA的院校只有96所，还不到美国的1/9。
客观原因导致专业硕士被误解李家华教授认为，很多以提升职业技能为目的考生，也拼命往普通硕士方向挤，这其实是对学位价值的不理性追求造成的。
这与我国目前两种硕士的相关政策有一定关系。
如在收费上，不少专业硕士的上学费用远比普通硕士要高。
普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生，一部分按国家规定享受免学费待遇；录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为10000元/年（不同专业有所不同），对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。
但是专业硕士的学费少则三四万元，多则十几万，甚至几十万元，并且一般不能申请国家助学贷款。
另外，在文凭颁发上，大多数专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。
这可能也是导致考生纷纷报考可以拿“双证”的普通硕士的原因之一。
（其实，专业硕士中，工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等还是可以同时颁发学位和学历证书的。
大体来看，“统考”生拿“双证”，“联考”生拿“单证”。
）此外，一些学校急功近利，开设专业硕士时在录取和培养环节中没有把好质量关，导致一些专业硕士的专业水平没能得到名副其实的锻炼，这在一定程度上也影响了我国专业硕士的声誉。
选择专业硕士应成主流趋势大多数人读研，根本上讲来是为了提升自身的职业竞争力，因此应该以技能为导向，以实践为主。
而专业硕士可以更好地满足这样的需求。
据介绍，清华大学经济管理学院目前也正在以此为指导，进行战略调整，普通硕士的招生规模将会被逐步压缩，而MBA等专业硕士的招生规模则会在一定程度上稳定增长，“专业硕士的发展空间仍然十分广阔”。
当前我国的教育基础，还不足以支撑起更大规模的专业硕士教育。
在师资力量上，很多教授依然是研究型的，与专业硕士的教学要求还有一定的差距。
专业硕士前景广阔，但道路还很长。
考研一族你可关注专业硕士2011年05月30日 08:55 来源：合肥晚报近日，在安大举行的全国法律硕士专业研究生教育综合改革试点研讨会上，教育部学位管理与研究生教育司专家黄宝印呼吁，考研一族应该多多关注专业硕士，他说专业硕士和学术型硕士一样，都是一流的教育，并不是“二等研究生”。
2009年我国才新增全日制专业型硕士这类硕士研究生，专业硕士以其独有的职业性、复合性、应用性的特征逐渐为社会所认可。
然而，本是一片光明的全日制专业硕士却频遭冷遇。
黄宝印说，全日制专业硕士不是“二等公民”，它和学术型硕士教育一样都是一流的教育。
如果旨在提高自己的社会实践技能，又想获取更高的文凭，全日制专业硕士是每一个考生的首选。
自2011年起，全日制联考法律硕士研究生开始招收法学专业背景的学生，从而形成两种全日制联考法律硕士研究生并存的格局。
黄宝印说，全国专业研究生教育综合改革试点，就是希望各高校能拿出自己的切实举措。
比如音乐专业硕士研究生，他的毕业论文就可以是办两场音乐会，然后对自己的演唱会写一个演唱风格等方面的论文，没必要都是学术性的论文。
(蔡丽丽毛晨)名词解释什么是专业硕士专业硕士是我国研究生教育的一种形式，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。
其学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。
2009年，教育部作出了硕士研究生主要面向应用的决定，推出了“全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士。
专业型硕士重点培养工程研究能力，成为应用型高级人才。
于下达《审计硕士专业学位设置方案》的通知2011年04月11日 10:39 来源：中国学位与研究生教育信息网各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），中国人民解放军学位委员会，教育部直属高等学校：国务院学位委员会第28次会议审议通过了《审计硕士专业学位设置方案》，决定在我国设置和试办审计硕士专业学位，现将《审计硕士专业学位设置方案》及其说明印发给你们。
有关试点工作的具体事项另行通知。
附件：1. 审计硕士专业学位设置方案2. 关于《审计硕士专业学位设置方案》的说明二〇一一年三月二日附件1审计硕士专业学位设置方案（2011年2月13日国务院学位委员会第28次会议审议通过）一、为适应我国经济社会发展对审计专门人才的迫切需求，完善审计人才培养体系，创新审计人才培养模式，提高审计人才培养质量，设置审计硕士专业学位。
二、审计硕士专业学位英文名称为Master of Auditing，英文简称为MAud。
三、审计硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能，具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才。
四、审计硕士课程设置要充分反映审计实践领域对专门人才的知识与素质要求，以审计实际应用为导向，以满足审计职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，将审计组织、培养单位和个人职业发展要求有机结合。
教学方法强调以学生为本、以能力培养为本、以职业导向为本，重视运用案例分析、现场研究、情景模拟等方法。
五、审计硕士培养过程须突出审计实践导向，改革创新实践教学模式，建立多种形式的实践基地，确保实践训练质量。
实践或顶岗教学时间不少于半年。
六、审计硕士专任教师应具有较强的专业实践能力和教育教学水平。
重视吸收来自审计实践领域有丰富经验的专业人员承担专业课程教学、担任研究生指导教师，构建“双师结构”的师资队伍。
七、学位论文须强化应用导向，要与审计实践紧密结合，体现学生运用审计及相关学科理论、知识和方法，分析、解决审计工作实际问题的能力。
