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新课程改革背景下初中语文教学改革研究

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◆语文教学Ｏ　ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ　
新课程改革背景下初中语文教学改革研究　
龚文艳　
贵州省江口太平中学　

摘要：随着新课程改革，初中语文教学也发生了重大变化，相比于传统的教学模式，新课程改革背景下的初中语文教学的内　
容与方法更加具有先进性。本文主要阐述了新课程改革背景下初中语文教材的特征，并就如何提高初中语文教学质量展开初步探　
讨。　
关键词：新课程改革；初中语文教学　

科学技术的迅速发展给我们的教学工作带来了一次新的　
变革，即素质教育的全面推进和新课程改革。为了追上新课改　革的步伐，广大一线教师必须积极学习，更新理念和教法。以下　是我在初中语文课堂教学中的几点做法　一、营造宽松和谐的氛围。激发学生学习的积极性　教师应面向全体学生，努力营造宽松、和谐的教学氛围，为　学生提供各种学习的机会．激发学习的积极性．把学生当作教　学的主体给予充分尊重和信任．引导学生自己去探索、去验证　事实真相。同时．教师还应与学生建立交流、民主的合作型关　系，为学生创造一个良好的学习环境．让学生克服学习过程中　的障碍，变被动为主动，激发学生学习的主动性。如在教学中鼓　励学生通过预习课文，找出背景信息，进行自学互助；课堂上鼓　励学生自学、讨论问题和猜测，然后师生共同解决问题，使学生　“行成于思”；在学生之间建立合作关系，让学生积极参与，使每　一个学生都能够成为学习的主人：让学生以日记的形式与教师　进行平等的交流．培养学生的自信心　二、创设争论情境，鼓励发散思维　怀疑是争论的开端。只有学生敢于怀疑．大胆地进行思考。　并勇于坚持个人意见。才能点燃争论的火焰。因此，在教学中教　师要善于提倡和鼓励学生质疑．以便使学生形成敢于争论、热　爱争论的良好习惯。例如，在教学《愚公移山》时，我总结道：“愚　公和智叟两人分析问题的思维形成了鲜明的对比．愚公行愚思　智．而智叟则是行智思愚。”我的话音未落，就有一名男生激动　地举手说：“老师，我与您的说法有争议，我们的确应该学习愚　公精神，但是．我觉得他的思维确实很滞后，确实显些‘愚’。因　为开出一个山洞就能通过．这比把山搬走要节省很多时间，也　会省很多力。”一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，　说他错了：有的若有所思。说有点道理。我听后笑着说：“你见解　很独特．其他同学是否同意他的观点呢？”这下学生的思维一下　被激活了。个个情绪高涨，众说纷纭。有的说这是个好办法，有　的说当时科学没有现在这么发达，更有的说愚公确实是“蛮干”　而不知“巧干”像这样的疑问颇有分量，表明学生动了脑筋，发　展了创造力。在这一争论的基础上，教师让学生互相切磋、分　析、争论，有助于培养学生思维的深刻性和批判性，使其最终内　化为创新人格　三、确立学生的学习主体地位　传统的教学理念往往忽视学生的主体地位，教师在教学过　程中采用灌输式的教学方式。过于重视传授课本知识，师生间　缺乏有效的沟通交流．学生只是被动地接受，没有更多的时间　对所学知识进行深入理解．因此记忆也不会深刻和牢固。由于　忽视了学生的学习主体地位．导致学生在学习过程中缺乏热　情、缺乏主动探索意识，这对提高语文教学的质量非常不利。在　新课程改革理念下．教师必须确立学生的学习主体地位．发挥　学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性：还要建立融洽　
的师生关系，营造良好的教学氛围。给学生更多的关怀和关注，　
对学生提出的问题要耐心解答，对基础较差、成绩不好的学生　
给予更多的关心、鼓励和帮助。此外，教师还要优化和创新教学　
形式．鼓励学生积极发表自己的观点，并尊重学生的观点。形成　
平等的师生关系和良性的师生互动，从而提高教学质量。　
四、因材施教　
由于教师平时的工作量很大，如备课、课堂教学、批改作　
业、处理班务等，因此教师往往没有太多精力与学生进行交流、　
沟通．不能全面了解每个学生的学习情况．尤其对后进生缺乏　
足够的关心。不能真正做到因材施教．这不利于整体教学质量　
的提高。针对这种情况，教师可以通过与学生谈话、召开座谈　
会、与其他任课教师交流等方式，尽可能多地了解学生的具体　
情况　以便在教学过程中针对不同的学生采用不同的教法，争　
取做到因材施教．如对成绩优异的学生提问有难度的问题，而　
对学习有困难的学生提问较容易的问题．使他们都能有所进　
步，增强学生的自信心。这样，有利于提高语文教学水平，促进　
学生全面发展。　
五、升华传统教学方法　
新课程改革强烈要求创建开放式的语文课堂．语文课程应　
与实际生活相联系。遵循社会发展的客观规律。在教学过程中，　
语文教师应积极拓宽语文教学的发展空间．重视对现代教学技　
术的应用。丰富语文课堂教学的内容，从而开拓学生的视野，提　
高学生的语文学习成绩．促进学生全面发展。目前，许多科目的　
教学都涉及到了多媒体技术的运用。在新课程改革背景下，初　
中语文课堂也应大力推广和使用多媒体教学技术。作为现代技　
术发展的产物．多媒体技术为初中语文教学注入了新的活力。　
通过课堂上幻灯、投影以及计算机等多媒体教学技术的使用，　
学生对教学内容就会有更多的认识。传统语文教学中，教师进　
行教学讲解的主要方法是板书和口头讲解．课堂内容显得乏味　
无趣，现今，通过多媒体教学技术的使用，不但极大的节省了时　
间．而且使得语文课堂变得更加直观、生动。课堂上，教师通过　
图片、音频、视频等方法向学生展示书本内容，带领学生走进文　
章情景中．以便学生更好的理解书本内容，做到真正的寓教于　
乐。　
在国家倡导素质教育和全面实施新课程改革的背景下，初　
中语文教学面Ｉ临着新的挑战。因此，初中语文教师要不断解放　
思想，更新教学观念。丰富教学内容，运用多种教学手段，激发　
学生的学习兴趣．调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学　
习主体作用，这样，才能适新课程改革的要求，才能不断提高教　
学质量．促进学生全面发展。　

２０１５／１　１　ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ　７９

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新课改背景下的初中语文古诗文教学

新课改背景下的初中语文古诗文教学

新课改背景下的初中语文古诗文教学古诗文是中华民族文化宝库中的精华，它们蕴含着深厚的历史文化底蕴和丰富的人文精神内涵。

随着中国教育体制的不断发展和改革，新课程标准已经开始对语文教学进行重大变革，这也对初中语文古诗文教学提出了新的要求和挑战。

本文将就新课改背景下的初中语文古诗文教学进行探讨，并提出一些建议。

1. 培养学生的综合素养新课程改革要求教师不能只停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的综合素养。

古诗文是语文课程中的一大亮点，通过古诗文的学习，可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文精神。

在教学设计中应注重培养学生的综合素养，而不是单纯地灌输知识。

2. 强调思维的开放性和创新性新课改强调培养学生的创新精神和思维能力，古诗文教学也要紧跟时代的步伐，不断探索新的教学方法和途径，激发学生的学习兴趣和思维潜能。

3. 注重学生的实践能力和个性发展新课改要求教育要面向全体学生，注重发展学生的实践能力和个性发展。

在古诗文教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和个性特点，灵活地设计教学内容和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。

在古诗文教学中，教师要注重培养学生的文学鉴赏能力。

可以通过讲解古诗文的背景故事、结构特点、艺术表现手法等，帮助学生理解和欣赏古诗文的内涵和美学价值。

还可以组织学生进行朗诵、赏析、鉴赏等活动，提高学生对古诗文的理解和感悟能力。

2. 引导学生进行情感体验古诗文是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感。

在教学过程中，教师可以通过讲解、引导学生模仿古人的生活体验、情感体验等方式，让学生深入体验古诗文的情感内涵，增强学生的情感体验和表达能力。

3. 运用多媒体技术辅助教学在新课改背景下，教育技术已经成为教学的重要手段。

在古诗文教学中，教师可以借助多媒体技术，运用图片、音频、视频等多种形式展示古诗文的内容和艺术形式，让学生通过多种感官方式来感受和理解古诗文，提高学生的学习兴趣和效果。

新课程背景下初中语文教学方法的改革探究

新课程背景下初中语文教学方法的改革探究


践 的合理 性 ， 通过札记 、 案 例分析 、 档案评鉴 、 行动研 究等方式 动画 、 视频等媒体 ， 以辅助语文 阅读教 学 。尤其 是在课文 导入 提高教师 的研究能 力 ，这将直接 影响教研工 作 的质效 和教学 及作 品赏读 的过程 中 ， 教师 通过 生动形象 的画面 、 声情并 茂的 质量 。 提高科研能 力分为三个 层面 ： ①以学科 中心组人员组成 朗读 、 真实生动 的视频等来 引发 学生的学 习兴趣 ， 让学生进 入
初 中生正处于人 生发展的关键 时期 。他 们的 内心世界是 气氛 ， 让学生进入 特定 的学 习氛围 中， 迅速激发 起学生 的学 习
丰 富多彩 的 ， 他们热 情活 泼 ， 精 力充沛 ， 具 有极 强的创 新精神 兴趣 。
和意 识。这一 时期 ， 是初 中生走 向独立和成熟 的时期 ， 也是生 ２ ． ３ 让 学生 多演 ， 初 中语文课 堂上 ， 有时 为了让 课文 主题 真 理和 心理相对不稳 定的活跃 时期 。 然而 目前 ， 部分 学生对语文 挚亲切 的地 再现在学生 面前 ， 教 师可 以将 学生分成若干 小组 ， 学 习不感兴趣 。 语文 能力低下 ， 初 中语 文教学陷入 困境 。 鉴于 让学生 自己分派 角色 ， 进行扮 演 ， 让 学生 以 自己的视角深 入课 此， 本文对 初 中语文教 学改革与实 践进行了探讨 。
作 为初 中语文教 师 ， 可以借助生动 活泼的教 学手段 ， 创设 对象 、 切合教 学内容的课件 。 具体 可感的教学情 境 ， 充分调动学 生的各种感官 ， 让他 们通过 ４ 兼收并蓄 ， 重 组任务教学 看、 听、 演等方式 ， 直接感 知 、 体验 课文 中的情 感 内涵 ， 产生情
１ 提 高教 师的科研 能力
新课程背景下初中语文教改的创新思考

新课程背景下初中语文教改的创新思考

新课程背景下初中语文教改的创新思考摘要：在新课程的背景下，要求初中语文教师在实际的教学过程中能够打破学生被动的情况，积极开展初中语文教改创新。

引导学生积极主动的参与到教学活动中来，勤于动手动脑，才能帮助学生获取新的知识，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生合作交流的能力。

充分结合新课程的要求，积极开展初中语文教改创新，转变落后的思想，才能优化初中语文课堂教学，打造全新的课堂教学模式。

关键词：新课程背景；初中语文；教改创新前言：在初中阶段中，语文学科对学生来说有着十分重要的作用和意义。

在新课程的背景下，就要求初中语文教师在实际的教学过程中能够深化教学改革，优化教学质量。

打破传统教学模式带来的限制，避免灌输式教学。

才能更好的给学生传授知识，满足学生的学习需求。

为学生打造一个自主合作的课堂特色。

使用全新的思想和理念，提高学生的语文技能。

因此，本文主要分析在新课程的背景下初中语文教改的创新思考，为教师提供一定的参考。

一、新课程下初中语文教学中存在的问题1.过于注重人文性在新课程的背景下，初中语文教师没有真正认识到教改，存在一定的错误观念。

在实际的教学过程中，对语文教学的人文性特征过于重视，过于重视培养学生的情感和价值观。

导致初中语文教师在开展教学活动的过程中忽略了语文学科的工具性，不注重给学生讲解教材内容。

在初中语文学习的过程中，学生无法偷笑的开展教学积累，缺少基础技能训练。

导致无法将初中语文教学的效果完全的发挥出来，影响教学作用和价值，对学生的成长和发展也会产生一定的影响。

2.过于重视教学形式在实际的初中语文教学过程中，由于部分教师存在教学观念偏差的问题，导致在实际的教学过程中过于重视创新教学形式，过多的关注教学过程的多样性，但是却忽略了科学性和实践性，导致教学内容也教学方法之间不符合。

在初中语文教学中，如果教师只是一味的追求教学方法的创新，没有充分结合教学内容，不注重学生的成长，忽视了学生的需求，就会直接影响学生的学习效果。

浅析新课程改革下的初中语文教学

浅析新课程改革下的初中语文教学

一
随着 新 课程 改 革轰 轰烈 烈 的开 展 ，我们 初 中语 文教 学也 积极 学 ，要 教给 学生 基础 知 识 ，基本 技 能 。而体 现新 课标 理念 的 辅 阵 地— — 综合 实践 活动 是 联系 课 内外知 识 的纽 带 ，是语 文 服务 于生 活 的体 现 ，是提 高 学生 综合 能力 的捷 径 。所 以，教师 要 尽量 利用 各 种 机 会 ，尽 可 能地 开 发 课 程 资源 ，千 方 百 计 引 导 学 生 关注 自
张扬 、发展 、提升 。
三 、让学 生 学会合作 新 课 程 下 的 语 文 教 学要 让学 生 学 会 合 作 ， 培养 学 生 的合 作 能 力 ，让 学生 都可 以得 到不 同程 度 的发 展 。教师 可 以 以班 级 为单 位 ， 依据 教学 目标 定位 以及 学 生的特 点，运 用 不 同的合 作学 习方 式 对 学生进 行 指 导。 让学 生与 学生 合 作，最 简单 的 方式 是 同桌互 相 合 作 ，发 挥 各 自的 学 习优 势 ，就 疑难 问题 相 互 启 发 ， 相互 研
１９日
性 。教材 不仅 是传 授 知识 的工 具 ，更是 师 生情感 交 流 的载体 ，也 是培 养学 生人 文精 神 的主 要渠 道 。语文 教材 中蕴 涵着 丰 富 的人 文 因素 ，一 篇 篇 古今 中外 的散 文 、 诗 歌 、 小说 、戏 剧 、 童 话 、 寓 言 ，构筑 了一 个个 精致 、完整 、丰 富 、生动 的美好 世界 ，那 里有 美丑 的交 锋 ，有优 美 的人 性和 风景 ，有 崇 高 的人格 和景 观 ，有 人 生 的 悲和 喜 ，也 有 世 界 的 幽默 和 滑 稽 … …它 们 不 仅 启 迪 人 的 智 慧 ，陶冶 人 的德行 ，而且 自身赏心 悦 目，令 人 留连 忘返 ，情 感激 荡 。其次 ，古今 中外 大量 美文 佳作 、 名言警 句 的欣 赏 、阅读 也 可 陶 冶 学生 的身 心 ， 使他 们 感 受 到 人 文 世 界 的道 德 、理 想 光 辉 ， 如 ：勾践 的 “ 薪尝 胆 ”、孟 子 的 “ 卧 舍生 取义 ”、屈 原的 “ 漫 路 漫其 修远 兮 ，吾 将上 下而 求 索 ”、李 清照 的 “ 当作 人杰 ，死 亦 生 为鬼 雄 ” 、文天 祥 的 “ 生 自古 谁无 死 ， 留取 丹 心照 汗青 ”、于 人 谦 的 “ 身 碎骨 浑不 怕 ，要 留清 白在 人 间 ”等 。可见 ，语 文教 材 粉 中有 其他 学 科无 法 比拟 的丰 富人 文 内涵 。在 语文 课堂 教学 中培 养 人文 精神 ，就应 立足 课堂 ，把握 教材 ，挖 掘其 中的人 文火 花 ，使 学 生在对 教 材 内容 的咀 嚼 、体验 中，感受 人 生 的智慧 ，从 而潜 移 默化 地形 成 良好 的人 格 。 语文 教 师在 课堂 教 学时 ，应 不断 地注 入 “ 水 ” ，这 是 时代 活 发 展对 语文 教师 提 出 的新 的要求 ，让 我们 在 语文 教 学的天 地 中执 著 追求 ，大胆 探索 ，体 验成 长的幸 福 吧 ！