(俺的定稿 学生版)诗歌形象鉴赏之景物形象

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例题展示一（07四 川）：
葛溪驿——王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的氛围
处境：行人 羁旅 抱病 独苦 抒发情感：抒写了作者怀乡之思，和对身体病痛、羁旅漂泊的愁苦和无奈。
例题7：
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合诗歌内容分析。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效果。
【答案】(1)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)(1分)的意境，诗人写了百尺高台，美丽的 水光月色，树林和泉声，(1分) 表达了诗人闲适(或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失 的淡泊情怀。(2分)
由形象画面的色调剖析作者情感思想a鲜活明丽和昂扬向上的色调其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的b阴暗凄冷和低沉的色调其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的鉴赏景物形象26a点明景物所营造的意境气氛或氛围特点或幽静或萧瑟或生机勃勃或孤寂凄清或雄浑壮丽或沉郁忧愁或和谐静谧或开阔苍凉或高远辽阔等等b抓住意象再现画面写景运用什么手法c分析表达的思想情感
【答案】从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景； 三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白 天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是 静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。 （答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出静动角度的，给2分。意 思答对即可）

• 在把握意象的时候，既要了解意象的约定， 即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人 生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意 象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知 章《咏柳》： “碧玉妆成一树高，万条 垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性， 它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂 漫的春光。
《卜算子•咏梅》）
• 诗中的景物形象是情中景。
• 在中国古典诗歌中，讲究的 是“一切景语皆情语也”的 天人感应模式，所以我们在 鉴赏景或物的形象的同时， 往往要联系鉴赏诗人的形象。 这两者是一致的。
一、常见题型及提问方式
•（1）题型：借助意象，品味意境。
•提问方式：这首诗营造了一个这样的氛 围？ •（2）题型：把握画面，描摹图景。 •提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样 的画面？ •（3）题型：分析景物，概括情感。 •提问方式：这首诗写了什么样的景物？ 抒发了什么样的情感？
要求等
形 象
辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？
鉴
赏 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永
·
借 《雨霖铃》）
景 抒
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦
情 《石灰吟》）
与 托
3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫
物 《江畔独步寻花七绝句》）
言 志
4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游
啼叫声?
【答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说： “不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思 乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
这两首诗为什么都写到雁？ 闻雁 韦应物
故园渺何处？归思方悠悠。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。
寒塘 赵嘏 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。

高考诗歌鉴赏·景物形象教学目标：1、初步学会读懂诗歌并了解古代诗歌形象的类型 A2、掌握诗歌鉴赏中景物形象题的答题步骤 C教学过程：一、积累·思考 A1、诗歌形象的类型形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象。

诗歌的形象包括人之形象、景之形象和物之形象。

诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。

2、景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是客观事物在作品中的反映。

景物类型：（1）景象描写（季节、时令、地域等）；（2）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）；（3）色彩描写。

二、归纳答题步骤： B例1：下面这首诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ B绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

答：①此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景象。

②春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

请概括答案组织的步骤： C①概括景物的共同特征；②结合诗句具体叙述；③作者所要表达的情感思想。

例2：请简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

B瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海做波涛。

答：①本诗塑造了瀑布胸怀大志、不畏艰险的形象。

②涓涓细流不辞辛苦，汇聚成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。

③作者通过对瀑布这一形象的塑造，以此自喻，表达了自己不畏艰难、志向高远、不达目标誓不休的精神。

请概括答案组织的步骤： C①概括物的突出特点②具体叙述③写出作者所要表达的情感、思想或志向。

三、领悟·应用 C1、此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ B西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

（绘景）
题 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒
发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情. 精编优质课PPT高考高考诗歌鉴赏之鉴赏景物形象(共35张PPT)(获奖课件推荐下载)
步 双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、 精编优质课PPT高考高考诗歌鉴赏之鉴赏景物形象(共35张PPT)(获奖课件推荐下载)
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骤 （近5来）攀扬折花苦：，飘应零为、别离离散多雄。。 浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体
现景物的特点和情调。 精编优质课PPT高考高考诗歌鉴赏之鉴赏景物形象(共35张PPT)(获奖课件推荐下载)
郑燮 《竹石》 抓景物特点，探知诗人的感情
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
的内在形象， 引人联想到 离人一往情
深，难舍难
“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二分者之在态色。 调
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截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。
去，转觉无 情。三四句 以暗淡的蜡 烛垂泪的外
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赠 别 的画面？表达了诗人什么样的思想？
抒发了诗人怎样的情怀？
杜牧
在形象，暗 写离人流泪
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。 精编优质课PPT高考高考诗歌鉴赏之鉴赏景物形象(共35张PPT)(获奖课件推荐下载)