湖心亭看雪教案
- 格式：doc
- 大小：47.00 KB
- 文档页数：4
1
《湖心亭看雪》教学设计
教学目标：
[知识与能力]
（1）积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。
（2）诵读课文，学习文章写景技巧并理解作者借景所寄寓的心情。
（3）学会品味语言，提高自己的鉴赏能力。
[过程与方法]
（1）预习课文，结合课下注释，扫除文字障碍。
（2）反复朗读课文，感知文章内容。
（3）结合文章背景，合作探究作者所要表达的感情。
[情感、态度与价值观]
体会雪后西湖的奇景，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
教学重难点
[重点] 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容，学习文章写景技巧——白描
手法。
[难点] 理解作者景中所流露出的情怀。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1.导入：
同学们，在我们认识的古代文人中有许多高雅之士：例如：有不为五斗米
折腰，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活的陶渊明；有曾经掌朝廷机密
文书，后来隐居山水，作起了“山中宰相”的陶弘景；又有住在陋室，“可以
调素琴，阅金经”的刘禹锡。他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。
同时也为我们留下许多美文佳句。今天让我们一起来认识另外一位世外高人—
—张岱，一起去欣赏他的《湖心亭看雪》。
2.走近作者：
张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一
直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事
著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中
缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之
感。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
（二）自读感知，整体把握
2
1.检查预习，正音正字。
崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）
铺毡(zhān) 喃喃（nán） 更（gēng）定 更(gâng)有此人 强(qiǎng)饮
2. 听课文录音后，学生自由朗读。
3.疏通文意，翻译课文。
（同桌间讨论交流，进行质疑问难；教师点拨）
4.老师点拨强调常见文言现象，帮助学生积累文言知识。
（1）一词多义：
①余挐一．小舟：数词； 上下一．白：全。
②是．日更定：这； 是．金陵人：判断动词。
③是日更．定：古代夜间计时单位； 焉得更．有此人：还。
（2）词类活用：
客．此：名词作动词,客居。
5.全班齐读课文。
6.整体感知课文。
（1）叙事是本文的线索，请找出记叙的要素——看雪的时间、地点、人物、事
件。
明确：
时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
地点——西湖湖心亭
人物——作者、金陵人、（舟子、小童）
事件——看雪、奇遇。
（2）如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？
（痴）
（三）合作交流，解读探究
1.讨论探究作者的“痴”。
(1） 痴在何处？请从文中找出相关语句。
——“大雪三日，湖中人鸟声俱绝„„独往湖心亭看雪”（痴在行为）
(2）作者“独往湖心亭看雪” ，展示了他什么情怀和生活方式？
——“独”字充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，
而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生感悟。
(3）作者离开的时候才问起金陵人的姓名，有什么深意？
——注重的是眼前景、心中情，而不是身外俗事。这也是他们“痴”的表
现。
3
(4） 作者写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记
录时间。有何深意？
——文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是情感孤傲，超凡脱俗的性格
形成的原因。
2.讨论探究“白描手法”。
（1）请同学们画出文中写景的语句，并加以赏析。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭
一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
明确：
此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，
映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
“一痕”、 “一点”、“一芥”、“两三粒”，寥寥几笔，就把长与短，点与
线，大与小，动与静等诸多景物简洁概括出来，构成悠远脱俗、富有意境的艺
术画面。这种描写方法就是“白描手法”。
（2）关于白描手法
白描手法（原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，只用
墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以
质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。简练朴素，不加渲染）
举例：
①马致远《天净沙-秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。”
评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅“天涯游子
图”。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，给人的情绪是萧索
暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡情绪就很自然地从心底涌起。抬
头望见远处漫漫古道，听到耳边呼啸秋风，看看跨下的瘦马。啥感觉？只能断
肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子。（朱自清《背影》）
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词，让我
们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影。这就是白描的力量。
（四）总结反思，拓展延伸
1.课堂小结。
作者通过叙述湖心亭看雪一事，用白描手法勾勒了西湖雪景，借舟子的一
个“痴”字点题，表现自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，流露出淡
4
淡的故国思恋之情。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味。
2.拓展延伸：
（1）作者的这种情感态度可取吗？联系实际谈谈你的看法。
A、可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情
高雅，娱情山水，为我们留下了许多美文佳句。
B、不可取的地方：他们消极避世，没有为当时的现实社会作出自己应有的贡
献，使他们的杰出才干没有了社会价值。
（2）柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描
写手法和表达感情上的异同。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的
雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖
心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表现了作者不
同流合污的高贵品质，以及怀才不遇的孤独感。
（五）布置作业
1．朗读全文直至背诵。
2．收集积累有关写西湖及咏雪的诗句。
附：板书设计
湖心亭看雪
张岱
写景 白描 悠远脱俗
遗世独立
抒情 痴 不随流俗
故国思恋
