《后赤壁赋》教案讨论稿
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《后赤壁赋》教案
（讨论稿）
知识目标： 一、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。（顾和乎） 二、了解前后《赤壁赋》的异同和联系。 能力目标： 一、体会本文情、景、理交融的技巧； 二、培养鉴赏古代散文的能力。 情感目标： 理解作者的人生感悟，及其“”外儒内道”的思想。 教学重点、难点： 一、本文写景语句的鉴赏 二、诗人情感的变化轨迹 三、道士化鹤的寓意 教学时数：二课时 教学准备： 1、布置学生复习《前赤壁赋》 2、制作多媒体课件 教学步骤： 第一课时 一、导入：齐背苏轼《赤壁赋》的第一段 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟,游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 这是《赤壁赋》里苏轼笔下的赤壁，又如何呢？ 二、赏析课文 （一）齐读全文，整体把握： 第一段（游赤壁前）夜游黄泥坂 第二段（游赤壁时）复游赤壁的过程 第三段（游赤壁后）夜逢孤鹤和梦会道士 （二）串解第一段（可先齐读或者个人读） 1、字词 望:农历每月十五 顾:环顾 乐：以之为乐 已而：不久 如„何：怎么 薄：迫 顾：可是 诸：兼词“之于” 不时之需(来预备)不经常的需要。 2、重点翻译：顾安所得酒乎？归而谋诸妇。 但是（我们到）哪里去弄些酒来呢？回家后我与妻子商量它 3、小结 （1）第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括？ ——乐（顾而乐之，行歌相答） （2）那么因何而乐呢？——因景美 （3）因何而更乐？—— ①有客②有肴（举网得鱼）③有酒（藏酒待不时之需 （4）文章的题目是《后赤壁赋》但这一段却写夜游黄泥坂的快乐作用是什么？——烘托游兴，为游赤壁作铺垫
（三）串解第二段（可先齐读或者个人读）
1、字词摄；提起 履：践踏 披：分开 踞：蹲坐 危：高
反：通“返” 而江山不可复识矣（表转折） 摄衣而上、悄然而悲、肃然而恐（表修
饰） 反而登舟（表顺承）？
2、重点翻译：
(1)曾日月之几何，而江山不可复识矣。
曾几何时，江山的（面貌）却已经不能辨认
(2)反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
（我们）返回到船上，在大江中漂流，任其停在那里就在那里休息。
3、小结
（1）第二段复游赤壁的过程中，作者的情感发生了怎样的变化？用那些字概括。
——悲（ 予亦悄然而悲）、——恐（ 肃然而恐）
（2）悲又从何而来呢？恐从何而来？
—— ①江山不可复识 ②历幽景而恐
（四）探讨
1、时隔三月，初冬的赤壁又有怎样的变化呢？作者为什么会发出“曾日月之几何，而
江山不可复识”的感叹？
明确：前赤壁（秋景）清风徐来，水波不兴； 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白
露横江，水光接天 （特点：宁静清幽）
后赤壁（冬景）江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（特点：险峻、冷清、
深幽）
分析：社会背景：宋与西夏交战惨败（国事堪忧）
个人心境：作者平生第一次大起大落
2、面对大自然的伟力，苏轼在悲伤后，采取了什么的行动？（用原文作答）这体现他
怎样的情感态度？
明确：“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。”
态度：顺其自然，随遇而安的淡泊。
三、反思训练
“乎”实例解释：
1、语气助词。
1）表示疑问或反问语气。可译为“吗”“呢”。例如：此非孟德之困于周郎者乎？
2）表示揣测语气。译为“吧” 例如：愚人之所以为愚，皆出于此乎？
3）表示感叹语气。“啊”“呀” 例如：危乎高哉。？
4）用在形容词和副词词尾。译为“„„的样子”或者不翻译。
例如:浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止.
2、作介词，相当于“于”
1）介绍处所、时间。“在”“到”。
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例如:今虽死乎此，比吾乡邻之死已后矣. 2）表示动作行为涉及的对象。“对”“给”“向”“跟” 例如：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 3）表示比较。“比” 例如：以吾一日长乎耳。（比你们年纪大一两天） 3、练习 1）儿寒乎？欲食乎？（“吗”） 2）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（“在”； “比”） 3）噫嘘唏，危乎高哉。（“啊” “呀”） 4）郁乎苍苍。（“„„的样子”） 5）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（“在”） 6）天下事有难易乎？（“吗”，天下的事情有困难和容易的区别吗？） 7）王侯将相，宁有种乎？（“吗”） 8）反而登舟，凛乎其不可久留也。（“„„的样子”） 4、“顾”的用法： 1）道士顾笑 回头 2）三顾臣于草．庐之中． 拜访 3）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？副词：反而 4）大行不顾细谨 考虑 5）顾安所得酒乎？副词：可是 6）顾而乐之．看 四、作业 熟读课文；完成《名师》相关练习 第二课时 一、复习导入 二、串解第三段（可先齐读或者个人读） （一）重点字词： 顾：看 适：恰逢 玄、缟：黑、白 戛然:声音响亮悠长的样子 西：向西飞（动词）须臾: 过了一会儿 畴昔：从前、以前 顾：回头 惊寤：惊醒 （二）小结（讨论） 1、鹤的意象含义是什么？作用是什么？ 明确：在我国传统意象里，鹤带有高贵、幽雅，超凡脱俗，仙风道骨的特征，是超然物外、随缘任化的道家精神的象征。 作用：写夜逢孤鹤正是为了下文写梦中会道士做一个铺垫。 2、这段写夜逢孤鹤和梦中会道士有什么内在联系?传达的诗人的情感是什么？ 明确：鹤和道士的形象是联结的，分不清是鹤化为道士还是道士化鹤，正如庄周梦蝶，分不清是庄周化为蝴蝶。孤鹤、道士与作者虽三而一。 诗人情感：企望超脱尘世，又有“人生如梦”的空幻感。 （三）探讨：前赋的结尾，情感在说理中复归于乐，而后赋的结尾却是“开户视之，
不见其处”， 作者的情感发生了什么变化？试联系夜逢孤鹤和梦会道士这两件事进行
思考和探讨。
明确：其一，《古文观止》评语：“岂惟无鹤无道士，并无鱼，并无酒，并无客，并
无赤壁，只有一片光明空阔。”就是说，只有一片虚无缥缈老庄哲学，借此来表现哲
理。
其二：梦醒后开窗寻找，夜色茫茫，不仅仅不见孤鹤和道士，连自己的前途、理
想、追求和抱负也同样不可求。作者以此结尾，真是一笔双关，意味深长啊。
三、总结
后赤壁赋，全篇着重苏轼自身情感的转换：
由景而乐→乐而再游赤壁→又因景物而生悲愁→之后又归于随遇而安淡泊→借梦境表达超脱
尘世的态度及“人生如梦”的空幻感→面对逆境的态度：儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有
限时空和物质环境的超越态度、禅宗以平常心对待一切变故的观念→坚定、沉着、乐观、旷
达的精神
四、反思训练
《名师韬略》相关练习
五、作业
