阅读教学中也有创新理念

阅读教学中也有创新理念
作者：唐文艳
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第3期

贵州省普安县江西坡小学 唐文艳
在不可忽视的阅读教学中，“培养学生创新精神”可以说是阅读教学的一面旗帜，创，我
认为有自创和改造两种。自创，就是自我独立创新；改造，就是推陈出新。至于阅读过程中的
生疑、释疑等不过是创新的一种手段或者说一种设想罢了，至于什么求异性思维、变通性思维、
发散性思维等，无一不是在潜心阅读的过程中滋生出来的鲜活。紧紧咬住创新在教学实践中受
学生的欢迎和喜爱，那么，学生的积极性就会高涨起来，兴趣就会空前浓厚，我在长期阅读教
学实践中所总结出来的创新理念是：

一、不迷信权威，思维灵活且能得到拓展方可言创新
1．敢于向权威挑战，养成探求真理的的习惯。我在人教版教材蒲松龄的《山市》一课时，
有“高垣睥睨”一句，课文对“睥睨”的注意是“bili”，释义为“女墙，即城墙上凹凸形的
矮墙”。后有学生质疑，说她查过《辞海》，意为斜着眼看人，指城墙上凹凸不平的矮墙与斜
眼看人无关，应读“pili”，我在肯定她认真的同时，又给她布置了任务，要她写信去质疑，
她果然照做了，信写到了《黔西南教育》编辑部，编辑部很快刊登了她的信，等到第二年教材
就更正注音为“pili”了。在敢于向权威挑战的同时，教师在课堂中应该营造出平等、民主的
氛围，师生共同商讨，各抒己见。

2．要训练学生变换个角度思考问题，使思维灵活多变。如词语训练，可以用换一种说法比
较，尤其是在议论文及新闻教学中，换一种说法理解就很有必要了。例如《人民解放军百万大
军横渡长江》，其中有“我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了
根，而且枝叶茂盛了”这一精彩句子，怎样理解它之精彩呢，给它换成这样的说法，“我们在
所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，
而且赢得了人民群众衷心的拥护”，在比较中，我们就能学习到原句生动形象地写出我军根据
地的扩大，我们党和军队得到更多人民群众的拥护、支持。语言生动而含蓄。表达效果当然比
改换后的句子形象多了。同样，理解课文时也要换个角度。其次，要训练学生变换角色思考问
题，使思维准确丰富，可以启发学生把自己假设成课文中的角色，也可把课文中原来的角色互
换，然后对照原文，在比较中求得认同，加深印象，这就是情读，寓情于具体的朗读训练之中。

3．拓展学生思维空间。如《爸爸的花儿落了》一课，可以启发学生思考：“除了课文中道
出的真挚的父女情之外，我们不能忽视的是文中叙述技巧——插叙。这是篇插叙被用得最活的
美文之一，就这么絮絮絮叨叨断断续续，将生活中的琐事用“爸爸爱花”这一感情线索连缀了
起来。”在阅读教学中，千万别让学生的思维受到羁绊，尽力挖掘出文本美的魅力，使学生受
到感染。同样，在文本《爸爸的花儿落了》中，“毕业典礼”也是不可忽视的，它应是又一条
重要的线索。文章从毕业典礼写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸
多年来对我的严厉管教，对子女的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，
让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这
是爸爸对她长期教育的结果。这样，学生的思维就可更加活跃，能够能到拓展的。

在阅读过程中，教师要有意识的训练学生多问几个“为什么”，这样，不但调动起学生的
学习积极性，主动性，也可使学生的思维更加活跃，更有价值。

二、创新领域的两个步骤
1．体味创新之境。阅读中要设计形式新颖，生动活泼的赏析性训练，使学生加深对课文内
容的理解和对课文思想感情的体会，并在创新性实践中获得成功的喜悦。主要采取以下几种形
式：(1)赏析性理解。如找出课文中最精彩的语段，并说出为什么；(2)赏析性绘画。如给课文
配插图。(3)赏析性朗读。如读出你喜欢的段落体会感情。(4)赏析性表演。根据课文内容自编
一个小故事或小剧本并表演出来。在赏析阅读的训练中，学生有浓厚的创新兴趣，思维主动灵
活，并在创新活动中体会成功的喜悦，创新的欲望就更高了。

2．感悟创新之乐。课内教材只是例子，培养学生自觉读书、读好书、多读书，从大量的课
外读物中汲取更丰富的营养，养成自觉创新的习惯。 总之，学而不思则罔，思而不学则怠，
这说明学与思是阅读过程中有机统一的两个方面。而而阅读自是学的一个最重要的方面，精读、
精读，品读，美读等等，这是一个热爱读书的孩子必不可少的；而思呢，在读的过程中，自然
而然的有新的思维产生了，这是智慧的灵光闪烁，你读就有，不读就没有。因此，要指导学生
阅读时，要不惜不拿出大块的时间，使之在读的基础上会思、善思，培养优秀的学习品质。