(部编)人教2011课标版一年级上册我是小诗人

教育部审定2016人民教育出版社语文一年级下册

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

甘肃省兰州市城关区九州小学

执教：俞才芳

《荷叶圆圆》教学设计

教学内容：教育部审定人教版语文一年级下册第六组

第13课《荷叶圆圆》

教材分析：

《荷叶圆圆》是教育部审定人教版语文一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

3．在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

教学难点

在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

教学准备

多媒体课件、小动物图片及头饰 教学过程

一、激趣导入。

1.播放音频文件《夏日来到荷塘》，仔细听，猜猜这是哪里？

2.今天让我们再次走进13课《荷叶圆圆》，老师带大家去一片更大的荷塘，感受一番夏日荷塘的热闹。板书课题《荷叶圆圆》。

二、研读课文，感悟表达。

1.出示课文插图，提问：同学们，今天这片快乐的荷塘里都来了哪些小伙伴？

（根据学生回答，老师出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

2.出示荷叶图片，请同学们观察、介绍。

（教师出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）

3.出示苹果、香蕉等图片，训练孩子观察事物形状及颜色，练习用叠词的方式说话。

4．听范读，把文中的小伙伴找出来吧！用“ ”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？

5．学习第二自然段。

（1）谁来把小水珠的话读一读。

（2）小水珠的眼睛是怎样的？还有什么东西是“亮晶晶”的？

1 / 10 《谁和谁好》

一、教材分析：

“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。

二、学情分析

一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。

三、教学目标:

1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。

2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。

3、初步了解儿童诗的语言特点。

四、教学重难点

教学重点：

通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。

教学难点：

1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。

2、初步了解儿童诗的语言特点。

2 / 10 五、教学过程

（一）激趣导入 引出话题

师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。

师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动）

师：和大人一起读书是件幸福的事。

师：和爸爸妈妈都读过什么书？

生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）

师：你或许拥有无限的财富，

无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗？）

但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。

师：老师又何尝不是妈妈呢……

师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为——小诗人

师：那我们怎么才成为一位小诗人？

生：要多读书。

生;要有想象力。

(二)学习儿童诗《谁和谁好》

师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开3 / 10 它，14页谁和谁好。

风

——儿童诗赏写课

浙江省平湖市实验小学 颜国英

教学目标：

1．在赏析中，通过动和静两方面，感受风的特点，了解风的个性；

2．在阅读赏析中，模仿儿童诗《风》的语言形式，学着运用拟人的手法，表达自己对风的认知和情感；

3．激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。让学生自己悟出儿童诗的特点。

教学流程：

课前热身：

游戏：头脑风暴

1. 喜欢玩游戏吗？我们来玩一个头脑风暴的游戏吧。

2. 出示图片：草地上有一棵树，对吧。

现在，我们一起说声“变”，它会变出什么来？我来喊口令哦。（变出眼睛和嘴巴）

啊，你瞧，树有了魔法，和我们人一样了，你觉得树在干什么呀？

预设：玩木头人游戏，在摇头，在跳舞，在发呆，在对太阳说早上好。

3．想一想，这幅图中，还有谁像树一样也有了魔法呀，它在干什么？

花儿在跳舞，花儿在点头，花儿在微笑。

太阳公公在说：大家该起床了。太阳公公在微笑，在喷火。

4．小朋友说得真好，这幅图真的有了魔法，这魔法还跑到了我们每个小朋友的眼睛里，世间万物在你眼中都和我们人一样，会说，会唱，会跳，会笑，会玩各种的游戏……真是太有趣了。

今天啊，就让我们带着这双有魔法的眼睛，走进一个奇妙儿童诗的世界。

一、猜风

1．孩子们，在第三单元，我们知道了有朋友真好，你瞧，今天来了一位神秘的朋友。

2．出示谜语：

3．它是谁了？一起说：风

二、赏风

板块一：《北风的玩笑》

1．看来，这难不倒你们，下面这个有点难度哦。竖起小耳朵，听，风来啦！播放西北风的呼呼声。

孩子们，风在干什么？

（风在奔跑，风在赶路，风在做游戏……）

你有眼睛真的有魔法。你的风真有趣。你的魔法是五星级的。

你的眼睛里有诗。

2．台湾作家林武宪先生听到这风，写成了一首儿童诗《北风的玩笑》，出示，自己读读。

（1）指名读， 读准，读通，读熟。

（2）读着读着，你觉得这首诗怎么样？（有趣）

新部编一年级下册第一单元

《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》教学设计

厦门市翔安区新店中心小学 彭婷婷

指导老师：蔡丽金 蔡月明

教学目标

1、通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。

2、通过学生之间童谣和儿歌的分享，在交流阅读感受的过程中体验阅读童谣和儿歌的乐趣，培养学生读童谣和儿歌的兴趣。

3、在充分的阅读中，初步了解读童谣和儿歌的方法，并尝试运用。

教学重点：通过阅读童谣和儿歌积累语言，培养学生乐于阅读分享的习惯，感受与人分享阅读的乐趣。

教学难点：通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。

课时安排：1课时

课前准备：1、教学课件、童谣视频、板贴(教师)

2、收集自己喜爱的童谣或儿歌(学生)

教学过程

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，今天老师请来了一位小伙伴和大家做好朋友，是谁？（出示米老鼠图片）咱们的米老鼠，给大家带来了一份礼物（出示儿歌《小老鼠上灯台》）谁来帮米老鼠把这个礼物送给大家？（指生读，全班齐读）

这首童谣大家都学过，老师小时候也听过，到现在还记得呢！咱们的童谣还可以加上简单的旋律，变成歌曲，想不想一起听一听？（出示视频《小老鼠上灯台》）

一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们和米老鼠一起走进今天的《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》，感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（板书课题）

设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，在早教时期就已经接触过很多童谣和儿歌，因此在新课伊始，从孩子最熟悉的儿歌开始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

二、深入学习，感受阅读

(一)学习童谣——《摇摇船》。 1.读准字音