七年级上语文诗歌鉴赏专题(精)

专题五:诗歌鉴赏

(一鉴赏字词

1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。

3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:

①叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《其一》刘禹锡

②表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。

③虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。

(二赏析表达技巧

1、表达方式:诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构形式:诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、引用、借代、对比等

①比喻

定义:两种不同性质的事物彼此有相似点,便用一事物或一情境来比方另一事物或另一情境的一种修辞。

构成:一般有本体、喻体、和比喻词。

作用:可以使语言变得生动、形象,把事物描写得更具体、生动和感人,或使抽象深奥的道理变得浅显易懂。

②拟人

定义:把事物当作人,把物写成和人一样,有人的感情,人的动作,人的状态和语言。

作用:表达强烈的感情,具有很强的抒情性和感染力,使语言更加生动形象。

③夸张

定义:为了突出某事物的特征,有意扩大或缩小的描述。

作用:强调、突出事物的特点等。

④排比

作用:加强语势,概括力强,使表达鲜明突出。用于说理具有无可辩驳的雄辩性,用于抒情具有一气呵成,酣畅淋漓的表达效果。

4、表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合、比兴(间接抒情的诗歌,直抒胸臆(直接抒情的诗歌等。

(三品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有:

①忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽;反映离乱的痛苦;同情人民的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。

②建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的决心;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。

③思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。

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四诗歌意象

④生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨;借古讽今的情怀;

青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。

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五语言特点

清新、自然、朴素山水田园诗

豪放俊逸李白诗

沉郁顿挫杜甫诗

峻伟奔腾,雄浑豪迈边塞诗

委婉含蓄,耐人寻味用典诗、咏史怀古诗

通俗、直白白居易诗

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感

情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的重要因素。例如,我们可以从"孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流"中所描绘的"孤帆""远影"等意象中,感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如,"今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月"中,通过"杨柳"、"晓风"、"残月"等意象所传达出来的伤别情怀,岁寒三友(松、竹、梅、菊花象征人高洁的品格,桃花象征美人,鸟象征自由等等。另外,还须明白我们传统的审美习惯,"望月怀远"、"伤春悲秋"、"见流水则思年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉"等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。

语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。

①清新。其特点是用语新颖,不落俗套。

②平淡,也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人。

③绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采,奇幻的情思。

④明快。其特点是斩钉截铁,一语破的。

⑤含蓄。其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。

⑥简洁。就是干净利落,言简意赅。

【常见诗人诗歌语言特点】

【课堂练习】

1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

(1诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?

杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

(2从“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”两句中,你解读出了诗人哪些情感?诗人听说友人将左迁龙标是的惆怅和恋恋不舍之情。

2.次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

(1“风正一帆悬”的“悬”字,用得极妙,请简析。

“悬”是笔直高挂的样子,作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。

(2全诗表达了诗人怎样的思想感情?

描绘了诗人在北固山下停泊时见到的青山绿水,波平浪静等江南景象,时近春节,头顶大雁,诗人发出了乡书何处达的感慨。全诗意境优美,情景交融,抒发了诗人旅居外地的思想之情。

3.钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

(1“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”用“莺争暖树”、“燕啄春泥”

写出了一种充满活力的动态美,把春天的美写活了。

(2诗中直接抒情的是哪两句?抒发了诗人怎样的思想感情?

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。对西湖美景的喜爱之情。

4.夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

(1“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。

(2这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情?

漂泊异乡,盼望归期的感伤。

5.浣溪沙

晏殊

一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

(1这首词表达了作者怎样的感情,结合全词简要概括。

含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的惆怅、物是人非之感和孤独寂寞之情。

(2“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏,请简要赏析。

意象角度。“落花”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意。“归燕”这个意象表达旧燕归来,时光已逝,物是人非之感。

6.钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

诚美教育 教学设计学案 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1全诗以“行”为线索， 从 “孤山寺北贾亭西” 起， 到 “ 绿杨阴里白沙堤 ” 终。以“ 最爱湖东行不足 ” 说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽

的感受给 读者无穷的回味。 （请用诗中的原句作答） （2 分） （2）颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。 （3 分） ①颔联中两个用得极妙的动词： 争 、 啄 。 （1 分） ②赏析： 运用了拟人的修辞手法。 一个“争”字， 让人感到春光的难得与宝贵。 一个“啄”字来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着 意描绘莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 7.天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 （1）全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是：

枯藤 西风 、 老树 、 ； 与"夕阳"相呼应的是："_昏鸦_"，与"天涯"相呼应的是："_古道__"， 最能触发旅人(游子思乡之情的景物是："_人家__"。 体现全文主旨的"思"字的 一句是："_断肠人在天涯__"。 （2） 《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 旅途中寂寞孤独 的 心情。 （3）"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种 不协调的用意吗？ 将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡之情。 （4）对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ A ） A．这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。 6

诚美教育 教学设计学案 B．"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、 悲凉的感觉。 C．"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。 D．"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。 【课后练习】 1.下列对诗歌赏析有误的一项是（ C ） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人刺绣的目的：初次离开家乡，从蜀地乘船 远至楚地的荆门。 B． 颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而 去的壮阔景色。 C. 颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二 幅是水中映月图。 D. 尾联“送”字用得妙， 突出故乡水送我到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒 发了诗人的思乡之情。 2.送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。

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