选修四 第三单元 克伦威尔

人教选修四第三单元第7课英国革命的领导者克伦威尔

【基础梳理】

一、英国资产阶级革命

1．革命原因

（1）根本原因：斯图亚特王朝的统治严重阻碍资本主义发展

（2）经济基础：资本主义经济兴起、发展

（3）阶级基础：资产阶级与新贵族

（4）思想基础：文艺复兴

（5）群众基础：清教徒运动

（6）导火线：苏格兰起义

2、革命经过

（1）爆发标志：1640年新议会的召开

（2）进程：

①议会斗争阶段（1640—1642）

②两次内战时期（1642—1648）

③共和国时期（1649—1660）（革命高峰）

护国主时期（克伦威尔1653-1658）

(查理1658—1660)

④斯图亚特王朝复辟时期（1660—1688）

⑤光荣革命 (1688) （革命结束）——体现了资产阶级、新贵族（资产阶级化的贵族）和封建旧贵族的妥协

二、克伦威尔活动

1．从乡绅到议员

（1）出生和求学：出生于信奉清教的新贵族家庭，后进入剑桥大学和伦敦法学院学习。

（2）成长为新贵族议员：不到30岁当选议员，开始政治活动。

（3）参与反对专制王权活动：1640年再次当选议员，参与起草《大抗议书》

2．治军之道（议会军统帅）

（1）双方：王党（封建贵族） ——议会军（主力：自耕农.、市平民，领导：资产阶阶、新贵族）

（2）性质：反封建的资产阶级革命

（3）过程：①以信奉清教的自耕农为骨干组建铁骑军，又以铁骑军为核心建立新模范军。大胆提拔忠诚而勇敢的军官，与官兵约法三章，提高了战斗力；②1644年指挥马斯顿荒原战役，所部获“铁骑军”称号（首次大捷）；③1645年组建“新模范军”；④1645年指挥纳西比战役，取得议会军对王军的决定性胜利；⑤1646年，结束第一次内战；⑥1648年，结束第二次内战；⑦1649年1月判处查理一世死刑。

3．就任护国公——克伦威尔独裁统治（1649—1658）

（1）对内：政治上，建立军事独裁统治，划分11个军事行政区，对克伦威尔直接负责，并建立有序行政机构，改善法律；经济上，积极发展工商业；宗教上，提倡宗教信仰自由；文化上，扶持教育。

课堂探究

【问题1】1649年英吉利共和国建立后，以克伦威尔为首的军官集团掌握了国家政权。1653年，克伦威尔驱散议会，建立了护国政体。试分析克伦威尔护国政体建立的原因。

提示：通过两次内战，斯图亚特王朝的统治被推翻，资产阶级和新贵族在英国建立了共和国。在共和国时期，又出现了克伦威尔的独裁统治。本问题阐述了克伦威尔成为护国主的原因，把握本问题，能够进一步理解资产阶级革命时代的英国社会状况。

（1）保卫资产阶级与新贵族既得利益的需要促使克伦威尔独裁统治建立。克伦威尔政权不是下层人民的政权。当时英国的金融贵族、农业贵族、商人以及那些靠购买爱尔兰和苏格兰地产而发财的人，连同革命中的受益者和军政要员，他们需要强有力的政权来保卫自己的利益，稳定社会秩序，使自己的生活进入他们预想的以私有财产为根基的秩序之中。这样，来自封建王党势力的想将社会拉回旧秩序之中的复辟活动，以及人民群众下层欲继续革命的运动均需要强有力的政府进行镇压，但当时的共和政府已无力完成这一任务。

（2）克伦威尔在内战中形成的崇高的不可替代的威望，使他成了资产阶级的首选人物。同时，正是克伦威尔政权使英国革命的成果大体上保留下来，英国才能沿资本主义道路顺利发展起来。

（3）克伦威尔的护国政体能够建立起来还在于具备相应的社会条件，包括长期的专制独裁统治的习惯、封建专制思想的存在、资本主义经济发展不充分、议会民主不健全、英国政局的动荡、革命阵营内部的分歧等。

【问题2】克伦威尔是一位备受争议的早期资产阶级革命领袖。试结合克伦威尔的主要活动谈谈你对克伦威尔的评价。

提示：本问题对克伦威尔的主要活动进行了概括，并进行了评价。把握本问题，一方面可以了解克伦威尔一生的主要活动，另一方面有助于培养概括、评价历史问题的能力。

（1）主要活动

①组织军队同王军作战：英国内战爆发后，克伦威尔自己出钱招募自耕农组织骑兵军，从严治军，并在马斯顿草原战役中大败王军，扭转了战局。1645年，克伦威尔组建了“新模范军”，在纳西比战役中全歼王军主力，于1646年结束了第一次内战。第二次内战爆发后，克伦威尔很快平定了王党叛乱，又一次结束内战。1649年，查理一世被处死，英国的

人教版高中历史选修4第三单元第1课英国革命的领导者克伦威尔说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课为《人教版高中历史选修4第三单元第1课英国革命的领导者克伦威尔说课稿》。本节课的教学内容主要围绕英国革命的领导者奥利弗·克伦威尔展开，分析其在英国资产阶级革命中的重要作用和影响。本节课在整个课程体系中属于英国资产阶级革命部分，是了解英国历史发展的重要篇章。

主要知识点包括：

1. 克伦威尔的生平背景及其在英国革命中的地位。

2. 克伦威尔在革命过程中的主要贡献和举措。

3. 克伦威尔对英国历史发展的影响。

（二）教学目标

1. 知识与技能：

（1）掌握克伦威尔的生平背景、地位及其在英国革命中的贡献。

（2）理解克伦威尔在革命过程中的重要举措及其影响。

（3）学会分析克伦威尔在英国资产阶级革命中的作用，培养历史分析能力。

2. 过程与方法：

（1）通过史料分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（2）组织课堂讨论，提高学生的合作意识和表达能力。

（3）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3. 情感态度与价值观：

（1）树立正确的历史观，认识到历史发展是多种因素共同作用的结果。

（2）尊重历史事实，客观评价克伦威尔在英国革命中的地位和作用。

（3）培养爱国主义精神，学习克伦威尔为国家民族利益而奋斗的精神。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）克伦威尔的生平背景及其在英国革命中的地位。

（2）克伦威尔在革命过程中的主要贡献和举措。

（3）克伦威尔对英国历史发展的影响。

2. 教学难点：

（1）克伦威尔在英国革命中的具体作用和地位，如何从史料中提炼出关键信息。

（2）克伦威尔对英国历史发展的影响，如何分析其长远意义。

（3）如何引导学生正确看待克伦威尔的历史地位，避免片面评价。

二、学情分析

（一）学生特点

本节课所面向的学生为高中阶段的学生，他们一般处于16-18岁的年龄区间。这个年龄段的学生具有以下特点：首先，他们的认知水平已经发展到了能够理解复杂概念和抽象思维阶段，能够进行较为深入的历史分析。其次，他们对周围世界充满好奇，具有较强的好奇心和探索欲，对历史事件和历史人物有一定的兴趣。再次，他们的学习习惯逐渐固化，一部分学生可能已经形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论等；而另一部分学生可能需要进一步引导和培养。 （二）学习障碍

人教版高二历史选修四第第三单元弟1课英国革命的领导者克伦威尔教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解英国资产阶级革命的历史背景，掌握克伦威尔在英国革命中的地位和作用；

2. 掌握克伦威尔的生平事迹，理解其政治、军事领导才能以及治国理念；

3. 掌握克伦威尔在英国革命时期的政治、经济、军事等方面的改革措施，分析其影响；

4. 提高学生对历史人物的评价能力，学会运用历史唯物主义观点分析历史问题。

（二）过程与方法

1. 通过自主学习、合作讨论、教师引导等教学活动，让学生主动参与课堂，培养其历史思维能力；

2. 利用多媒体教学资源，展示克伦威尔的相关史实，引导学生观察、分析、评价历史人物；

3. 设计问题链，激发学生思考，培养其批判性思维和分析问题的能力；

4. 组织课堂讨论，让学生学会倾听他人观点，提高沟通与表达能力。

（三）情感态度与价值观

1. 树立正确的历史观，认识到历史的发展是由人民群众推动的，英雄人物在历史进程中起到关键作用；

2. 学习克伦威尔坚定的信仰、勇敢的担当、敢于创新的精神，培养自己的责任感和使命感；

3. 理解英国革命对世界历史的影响，认识到革命是历史发展的动力，增强民族自豪感；

4. 培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。同时，注重培养学生的历史学科核心素养，使其在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

二、学情分析

本章节的教学对象为高二年级学生，经过之前的学习，他们已经掌握了英国资产阶级革命的基本知识，具备一定的历史背景知识。但在评价历史人物、分析历史事件方面，学生的能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，应关注以下学情：

1. 学生对克伦威尔的了解较为有限，需要教师提供丰富的史料，引导学生全面了解克伦威尔的生平事迹；

2. 学生在分析历史人物时，容易受到个人情感的影响，需要教师引导他们客观、公正地评价克伦威尔；